現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳照學(xué)

[摘 要]當(dāng)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和新課程改革的進(jìn)程不斷加速，教師對(duì)于自身的教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和改善。高中物理具有邏輯性強(qiáng)和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯，讓他們對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，就必須使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，并且老師要對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中之后，借助信息技術(shù)使學(xué)生和老師之間的交流機(jī)會(huì)增多，并且使一些物理知識(shí)能夠更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)到學(xué)生面前。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今的發(fā)展速度可以說是日新月異，在社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域幾乎都有計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透，在教育行業(yè)中，自然也對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了一定的應(yīng)用。在當(dāng)前的高中物理課堂上，通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，并且也在一定程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高。在現(xiàn)代課堂教育改革的過程中通過使用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化是新課改的基本要求。這種教學(xué)方法的運(yùn)用能夠極大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所暴露出的不足，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行物理學(xué)科的輔助教學(xué)能夠使抽象的知識(shí)變得更加形象，使微觀的概念變成宏觀，將一些靜態(tài)的理論以動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)到學(xué)生眼前，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶能力，進(jìn)而提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.制作PPT課件，增加課堂容量

PPT課件的制作是當(dāng)代教育改革背景下對(duì)老師能力的最基本要求，老師可以通過運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，把一些重要的并且不容易用板書的形式呈現(xiàn)出來的內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。并且，老師在課堂上播放提前制作好的PPT，能夠減少課堂上書寫板書的時(shí)間，提高課堂利用率，增加課堂容量。并且由于PPT中一般都有比較豐富的顏色，這些顏色的出現(xiàn)能夠在感官上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞感。

2.借助于FMS服務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)交互

在教學(xué)過程中，如果老師能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋能夠有效的提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。FMS服務(wù)系統(tǒng)（課堂應(yīng)答系統(tǒng)）的構(gòu)建主要依托于無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給老師，然后老師根據(jù)這些情況進(jìn)行針對(duì)性的課堂內(nèi)容講解。例如：在老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)“電阻的影響因素”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，老師就可以通過CRS引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電阻大小影響因素進(jìn)行探究，并且對(duì)他們列舉出生活中的輸電線路和電爐中的電熱絲的線路這兩個(gè)例子，這兩個(gè)例子都是學(xué)生日常生活中容易接觸到的內(nèi)容，所以便于學(xué)生理解。通過這兩個(gè)例子老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)線路中的電阻大小進(jìn)行比較，然后通過比較結(jié)果對(duì)比結(jié)合實(shí)際情況，猜想出影響電阻的因素都有什么。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生在“控制變量法”的框架下，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與物理實(shí)驗(yàn)方法結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中聯(lián)想到分別控制力和質(zhì)量這兩個(gè)影響因素。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師通過CRS來對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)程進(jìn)行一定的推進(jìn)。在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，老師為了對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，然后借助CRS系統(tǒng)對(duì)這節(jié)課中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容從多個(gè)角度進(jìn)行深入的剖析，使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的概念和所掌握的規(guī)律認(rèn)識(shí)得到加深。

3.借助模擬實(shí)驗(yàn)，豐富物理學(xué)科內(nèi)容

在所有高中學(xué)科的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)最多的學(xué)科就是物理。物理學(xué)科的所有知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，但是有的一些實(shí)驗(yàn)在常規(guī)操作下很難實(shí)現(xiàn)，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的模擬。在對(duì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行模擬的過程中，學(xué)生能夠通過對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真觀察，了解一些概念的意思，并且對(duì)一些規(guī)律進(jìn)行自主的探究和總結(jié)。這樣的過程不僅能夠減少真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材損耗，更能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，并且能夠避免學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤解。

三、應(yīng)用的效果

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂上，老師需要借助黑板和粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種固化的教學(xué)方式之下使課堂的氛圍不夠活躍，課堂教學(xué)缺少趣味性，并且這樣的教學(xué)方式在新課改的要求下顯現(xiàn)出了明顯的不足。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助一些圖像和文字來對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，并且老師輔以一些語言對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式具有一定的新鮮感，很容易使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感。抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)到學(xué)生的眼前能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并且有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)去思考多媒體圖像中所描述的內(nèi)容。老師在這種情況下，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，能夠最大程度的帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的課堂氛圍比較活躍，并且老師的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更容易接受，在心底里對(duì)老師產(chǎn)生好感。這些好的影響都有助于課堂時(shí)間的高效利用，使有限的時(shí)間里學(xué)生所學(xué)的知識(shí)最大化。

2.借助信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

高中物理知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)長(zhǎng)期以來一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙之一，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須想辦法將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)有效的解決。運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)以下幾點(diǎn)效果：第一，在利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將教材中的一些抽象概念形象的演繹出來，便于學(xué)生的理解。第二，可以構(gòu)建起一些模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)于一些概念和定理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。第三，運(yùn)用多媒體對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。

四、結(jié)語

在教改背景下如果老師能夠有效的運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，那么一定會(huì)使高中物理教學(xué)水平得到有效的提高。但是現(xiàn)代信息技術(shù)并不能夠完全的替代老師發(fā)揮主體作用，而是起到輔助的功能。老師要對(duì)自身的信息技術(shù)水平不斷學(xué)習(xí)和提高，爭(zhēng)取最大程度的提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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