淺析技工院校師資建設的經驗與舉措

李毅

[摘 要]《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新時代、新形勢教師隊伍建設改革的綱領性文件。目前，隨著職業教育的深化改革和人才競爭的空前加劇，師資隊伍建設在職業院校發展過程中的作用日益突出，促使技工院校必須重新思考師資建設的發展戰略。

[關鍵詞]技工學校；師資隊伍；建設；經驗

近年來，技工院校面對高等職業院校擴招、技工學校關停合并、招生市場競爭激烈、校區面積設施不足、教學設備供需矛盾突出等種種困難挑戰，廣西交通技師學院緊緊抓住交通大建設大發展和中央、自治區大力加強職業教育的歷史機遇，學院在師資建設與培養工作上始終以能力建設為核心，以師資隊伍建設為根本，以梯隊培養的方式，強化培訓管理，突出核心教師的示范引領作用，優化培訓內容和方法，注重創新與開發，不斷提高培訓質量和水平。到目前，已建立了一支“核心教師+能工巧匠”的“雙師型”教學團隊。

一、注重打造團隊引領，搭建隊伍建設平臺

一是企業實踐是提高能力的重要手段。在師資隊伍建設中，學院把教師到企業實習作為教師考核制度來抓，專業專任教師每學期不少于半個月到企業實踐經歷形成師資培養長效機制。

二是團隊建設是師資培養主要途經。成立團隊學習互助小組，制訂團隊學習計劃及實施方案。除了每月1次常規公開課以外，每學期不少于3次團隊專題研究。

三是學術團體是打造專業名師關鍵載體。學院借助汽車工程學會平臺，加盟汽車營銷產學研創新聯盟、北京現代等企業學術團體，多渠道吸收行業信息和先進教學理念，為打造專業名師創造條件。

四是參與對外培訓是師資隊伍建設的檢驗與升華。隨著學院社會影響力的增大，應企業的需求，派出教師為企業培訓員工，幫助企業打造企業文化，鍛煉師資隊伍。

五是研發教材、課題研究是促進教師科研能力提升的重要法寶。學院組織教師先后參編了《汽車電子控制系統檢測與維修》、《汽車檢測與維修技術》等操作性強的培訓教材。近年來，學院驗收通過了 “汽車維修教學資源庫建設的研究”、“安全、節能、文明駕駛習慣公益教育研究”、“汽車維修教學的信息化建設及資源庫整合研究”等科研項目；組織教師積極參與全國技工校校一體化課程教學改革項目，批準成為“汽車檢測與維修”專業一體化課程教學改革試點單位；組織完成了《汽車檢測與維修專業一體化課程開發與實踐研究》和《汽車不解體檢測診斷綠色維修技術應用研究》等45個教研課題的實踐與研究；教師公開發表學術論文265篇，出版教材15部，其中獲省部級以上學術論文獎勵15項。

二、建立激勵機制，發揮專業帶頭骨干帶動作用

一是學院制定按照“敬業奉獻、理論扎實、技能突出、銳意創新、鉆研市場”要求，以建設一支數量適宜、質量較高的專業帶頭人隊伍為目標，制定大師工作室、學科帶頭人相關辦法和制度，保證隊伍可持續發展。聘請多家知名企業專家及技術骨干到校內兼任專業帶頭人，并聘請包括國內知名行業學會專家教授到校提供現場咨詢。

二是對骨干教師團隊建設的帶動作用。鼓勵專業帶頭人除進行自身專業建設規劃、主持省級以上研究項目及本專業科研成果鑒定，創編教材，開展教學團隊建設以及高級職稱和職業資格晉升外，還要指導青年教師尤其是骨干教師參與各類教學科研活動，不斷推動后備人才的培養，完善隊伍結構。

三是定期評出有中級以上技術職稱、治學嚴謹、工作認真的教師作為培養對象，在專業帶頭人的幫助下參加校級及以上科研項目，指導其在3年內成為專業扎實，有一定教科研能力的骨干教師。

四是公路類專業教師組織參加全區交通系統公路交通標志標線新標準培訓、全區公路養護專業技術人員培訓、南方測繪公司新產品·新技術培訓、交通部“支持西部交通建設與發展”講師團專題講座、《公路養護技術規范》（JTGH10-2009）培訓等，積累理論和實踐經驗，把理論與實踐結合起來，能更好地從事教學工作

三、師資建設存在困難以及建設措施

師資隊伍建設永遠在路上，在取得成績經驗的同時，我們也必須清醒地看到員工隊伍建設工作中存在的問題和不足，主要表現為：專業師資力量緊缺，教師結構層次還不夠合理；重點專業建設教師不足的問題還沒有得到根本改善，在校學生人數與教師數量相比明顯不足，招聘專業教師難度較大；新舊教師交替結構不盡合理，新專業培育教師建設困難；培訓及科研經費投入不夠等。存在這些困難和問題有歷史原因、社會環境因素等客觀因素，我們要充分認識到師資建設的重要性和重要意義，從主觀和實際出發，重點做好以下幾個方面的建設。

1.加強“雙師型”教師隊伍建設。樹立以人為本的觀念，采取措施，積極創造吸引人才、留住人才和人才培養的良好環境，建立促進教師資源合理配置與有效利用、促進優秀教師成長的長效機制；加強“雙師型”教師隊伍建設，組織專業教師到行業的生產、管理、服務一線實踐，使專業教師掌握現代生產技術和先進管理知識，增強技術開發與應用能力， 實現“雙師型”教師等各類指標在專業教師中的比例，建立重點專業對應專業的“技能大師工作室”，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。

2.打造一支高素質的兼職、兼課教師隊伍。在充實專職教師力量的基礎上，建立兼職、兼課教師人才庫，形成良好地補充，要引進競爭機制，打破傳統，制定教師評教體系，將專職教師考核、兼課教師人才的用人制度有機結合，形成師資隊伍合理流動，適應職業教育快速發展的需要。

3.實施青年教師培養工程。要定期選拔中青年骨干教師到國內知名高校及相關企業機構研修提高。師資培養采取“送出去、請進來”相結合的方式，由學院與企業或高校合作舉辦職教師資培養；組織青年教師分批、分期到高校、企業進修學習實踐；廣泛吸納社會各方資金、物質與人力資源，參與學院師資建設，從根本上改善教師隊伍的學歷、職稱結構。

4.完善教師師德評價制度。建立師德評價機制，采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。繼續健全和完善教師績效評價機制。健全教師績效評價體系，修訂科學、合理的教師績效評價指標和評價辦法，為教師考核、晉升、獎懲等提供科學的依據。