淺談小學“快樂英語”教學

程藍玉

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確表示：“小學英語教學，需引入良好的活動途徑，提倡親自體驗和踴躍參與。”愛跳愛動是小學生的天性，小學英語教學也應當掙脫枯燥、生搬硬套的傳統課堂。快樂教學法無疑是小學英語較為有效的方法，除了打消小學生內心的緊張和枯燥感之外，也可以提升學生的能動性，和多元化的教學方法之間進行統籌。輔助以規范的閱讀訓練，讓興趣、效率同步進行。營造和諧、愉悅的學習氛圍，使學習變得更為有效。

關鍵詞：小學英語；快樂英語；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.059

快樂式教學和傳統的英語教學模式有明顯的差別。學生可以抱著愉悅、輕松的心態學習英語，不僅能夠培養樂觀的心態，也能夠提高他們的英語成績和教學質量。除了理論講解之外，快樂式教學也注重提升學生個人的興趣，培養他們的能力，引導學生對英語有更多的自信，培養科學的習慣，為后續的英語訓練和運用做好鋪墊。

一、英語課堂教學現狀及存在的問題

（一）教學觀念陳舊，課堂氣氛沉悶

傳統教學體制下，多數課堂時間均由教師在傳授文本內容，產生了“填鴨式”教學方法。學習活動中，學生處于被動接受的狀態。該種授課模式沒有加強師生的互動，對于知識學習和領悟也相當不利。久而久之，課堂氣氛變得枯燥、沉悶，毫無生機。小學英語的授課時間均為40分鐘左右，若利用得當，學習效果會得到顯著提升。實踐表明：若師生關系融洽，學生自愿接受和學好英語。相反，若教師觀念陳舊，思想刻板，學生既領悟不到英語學習的美感，對英語也沒有什么熱情。

（二）過分強調理論基礎，教學目標不明確

傳統教學中，教師基本是按照課本或教材對知識進行講解，重點為語法等常見的理論知識。顯然，內容有明顯的局限性，很難對知識進行擴展。英語教學必須適應聽說讀寫的教學要求，學生除了要掌握單詞、基本語法外，也應將其運用于實踐生活，提升學生的聽說能力。現今的小學英語教學有諸多欠缺之處，如教學目標模糊，無長遠的規劃，將成績作為衡量教學的指標，將升學作為教學活動的唯一動力等。該種教學模式過多地關注成績與升學率，沒有提升學生自身的素質能力，也沒有考慮創造性。教師將成績當作首要的評定標準，對學生發展相當不利。所以，我們需提出確切的教學目標，將聽說讀寫能力作為總體的培養目標，全面提升學生的素養。

二、在小學英語教學中開展快樂英語教學的策略

（一）要具備快樂教學的理念

創新理念有助于提升學生個人的能動性。教學理念是教學工作的行動指揮，與教學質量和知識的掌握程度息息相關。新課改背景下，教師必須創新教學理念，以適應教育教學的現實需求，使英語課更為有趣、生動。快樂教學的關鍵是提升學生的興趣，教師必須妥善安排課程時間，將更多的時間留給學生，讓他們進行自由討論，或是讓他們組織節目。譬如說：教師每個禮拜均可留出一節課，供學生進行節目安排。課余時間，學生要自行尋找相應的故事，在小組內進行排練。該種方式除了可以提升學生的興趣外，也可以促進生生之間的團結意識。除了網上尋找外，教師也可以從課本上抽選。故事表演主要在于讓學生在表演中提升口語能力，學會即興發揮，使他們能夠領略語言背后的魅力。教師可以針對小學生年紀小，愛游戲的特點，在課堂上還穿插趣味的游戲。比如：擊鼓、單詞接龍等，營造愉悅的氛圍。

（二）轉變教學方式，增強學生的主觀能動性，創建和諧的學習環境

轉變從前的教學方式，營造良好的教學環境。教師要了解和抓住上述特點，引入競賽性明顯的活動，鼓勵學生踴躍參與，營造活躍的課堂氛圍。比如在講授Colours這堂課時，教師從中選出一種顏色，要求學生據此尋找同類顏色的物品。如black，那么學生可以拿出黑色的鉛筆或是筆記本；當說出red時，學生可以拿出紅色的書包、紅領巾。學生拿錯時自動出局，余下的學生接著角逐，直到確定最后的優勝者，并發放相應的獎勵。受快樂式教學的影響，學生會抱著愉悅、輕松的心態去學習英語，不但能引導他們培養樂觀的心態，還能夠改善他們的英語成績和教學質量。

（三）充分發揮多媒體教學的優勢

多媒體技術的引入，在小學英語的不同階段均變得非常成熟。利用多媒體工具，能夠刺激小學生開展相應的聽力練習。該種獨特的視聽教學手段除了能夠拓寬視野外，也能夠激發他們的學習興致，引導他們自主地學習英語，提升運用能力。在We love animals這堂課上，教師課前可以播放《動物世界》《獅子王》等網絡視頻，讓學生對自然界的動物有大致的了解。教師向學生講解和介紹動物各自的英文名稱，播放動物圖片，引導學生識別和了解動物。課前十分鐘，可以要求學生踴躍地站起來用英文描述和說出各種動物的名字。運用上述方法，能夠吸引學生的眼球，活躍課堂的學習氣氛。

三、結語

“小學快樂英語教學法”的宗旨在于提升學生個人的綜合素質，將快樂教育作為主導，提升學生對英語的興趣。利用多元化的教學模式、手段，刺激學生的好奇心和能動性。創設快樂、愉悅的學習氣氛，讓所有學生可以在快樂中學好和運用英語。不管選擇哪種教學形式，均可以提升學生對英語的好奇心，鼓勵自主學習。

參考文獻：

[1] 利惠珠.淺談英語聽說交際能力的提高[J].科技資訊，2010（14）.

[2] 于滋淞.小議學好英語重在培養興趣[J].科技資訊，2012（14）.