學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊見(jiàn)有

【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率起著舉足輕重的作用。因此，透徹理解并運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生動(dòng)機(jī)需求的課堂活動(dòng)，是我們作為教育者孜孜以求的努力方向。本文闡釋了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵志分類(lèi)，并從實(shí)際角度闡明了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

怎樣才能使小學(xué)生熱愛(ài)并努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)？如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率？這是許多小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常遇到且頗為關(guān)心的問(wèn)題。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的研究和實(shí)踐，可以幫助我們找到這一問(wèn)題的答案。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵與分類(lèi)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。很多心理學(xué)家從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了闡釋。其中，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源來(lái)劃分，可將其分為部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需求引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、提高自己能力的愿望等內(nèi)部心理因素，可以促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。外部動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的，如教師的獎(jiǎng)懲，家長(zhǎng)的督促和贊揚(yáng)等，而不是出于自身的需要。教育研究表明：兩種動(dòng)機(jī)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的。在小學(xué)階段，學(xué)生以外部動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為輔。但內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到更大更持久的作用。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)致力于激發(fā)和維持小學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，同時(shí)盡量把學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

1.初步激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)之初，英語(yǔ)教師不必急著向?qū)W生灌輸大量的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，而應(yīng)從學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)始，如給學(xué)生播放精彩的的英語(yǔ)電影片斷和圣誕節(jié)等英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日活動(dòng)視頻；教他們唱耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲；和他們玩Trick or Treat等英語(yǔ)游戲；給他們講英語(yǔ)國(guó)家不一樣的人文歷史和風(fēng)俗人情；播放阿里巴巴總裁馬云和美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬直接用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的視頻等，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇、向往之情，對(duì)能用英語(yǔ)跟外國(guó)人溝通產(chǎn)生羨慕之情，初步激發(fā)他們想學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)的初期非常關(guān)鍵，起著事半功倍的作用，絕不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略。

2.學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)之源——豐富多彩的課堂活動(dòng)。我國(guó)大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂(lè)知者。”事實(shí)證明，幫助小學(xué)生在快樂(lè)的情緒和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間建立起聯(lián)系，他們會(huì)很樂(lè)意投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展玩游戲、實(shí)物分享、角色扮演、對(duì)話(huà)表演、自編故事、采訪調(diào)查、給電影配音、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓孩子在一節(jié)課中始終處于新的興奮點(diǎn)的刺激中，在充滿(mǎn)新奇、有趣、嬉笑、玩耍等情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教26個(gè)字母的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生一邊跟著動(dòng)感十足的音樂(lè)邊唱《手指字母操》，一邊跟著視頻里的小女孩用手指做出字母的形狀。同時(shí)，讓他們聯(lián)想一下日常生活中，有哪些聲音像字母的發(fā)音，有哪些東西的形狀像字母的形狀，并用各種辦法拼出字母的形狀。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的時(shí)候會(huì)覺(jué)得非常有趣。輕松愉快的課堂氣氛更能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，我盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)不僅有趣而且有用。例如，學(xué)到與價(jià)錢(qián)有關(guān)的主題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自由組合，制作小攤位，從家里帶來(lái)衣物、文具和玩具等來(lái)擺賣(mài)，在吆喝和討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，既鞏固了英語(yǔ)知識(shí)又學(xué)會(huì)了很多生活常識(shí)。又如，在學(xué)跟味道有關(guān)的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶各種酸甜苦辣的食物回班里，邊品嘗邊學(xué)習(xí)，學(xué)生們真是吃得開(kāi)心學(xué)得快樂(lè)。課后孩子們反饋說(shuō)，對(duì)這一課的單詞和句型的印象特別深刻。

3.恰當(dāng)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我國(guó)學(xué)者陰國(guó)恩的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是很有效的評(píng)價(jià)手段，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過(guò)不同的形式和手段來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如：口頭的表?yè)P(yáng)，給學(xué)生豎起大拇指，贊賞的目光，引導(dǎo)全班掌聲表?yè)P(yáng)或齊聲說(shuō)“Good， good， very good.”，除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙、表?yè)P(yáng)信，卡片、本子、筆、小玩具等。同時(shí)，還可以設(shè)置各種加分制度，學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累到一定數(shù)量就可以換取禮品等。另外，在通訊便捷的今天，還可以通過(guò)發(fā)校訊通和微信給家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子。在作業(yè)的批改方面，除了用ABCD的等級(jí)去評(píng)價(jià)，還可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓孩子們隨時(shí)感到老師的關(guān)注和激勵(lì)。

誠(chéng)然，正面的評(píng)價(jià)比按制度辦事懲罰更有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但要注意表?yè)P(yáng)的明確性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生感到老師的表?yè)P(yáng)是有據(jù)可查的，是實(shí)至名歸，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模、榜樣，防止表?yè)P(yáng)的隨意性和泛濫性，從而失去了表?yè)P(yáng)的作用。

4.創(chuàng)造成功環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)定不移的信心，常常是取得勝利的唯一法寶”。學(xué)生如果對(duì)自己充滿(mǎn)自信，潛能就可以得到發(fā)揮。因此，在課堂上，教師應(yīng)該盡量使用肯定、積極的語(yǔ)句，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的自信需求。例如：上課提問(wèn)時(shí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答；難度較大的問(wèn)題，留給成績(jī)好的學(xué)生回答；分層設(shè)計(jì)作業(yè)，既要考慮知識(shí)覆蓋面，又要考慮后進(jìn)生的接受能力，不使其興趣受挫。盡量讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并從中獲得成功感，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

此外，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)遇到越來(lái)越大的困難和挫折，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣將很難維持下去。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。如：教學(xué)生用思維導(dǎo)圖來(lái)理解和記憶課文，用音標(biāo)來(lái)記憶單詞；用歸納法來(lái)記憶語(yǔ)法等。只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有規(guī)可循、有據(jù)可依，用對(duì)方法就可以學(xué)好的，他們才會(huì)維持較高的成就動(dòng)機(jī)。

5.幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂成就目標(biāo)，就是個(gè)體對(duì)自己從事成就活動(dòng)的目的或意義的知覺(jué)，如要證明勝任力或是發(fā)展勝任力。學(xué)生究竟是在成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下取得了好成績(jī)，還是好成績(jī)刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動(dòng)機(jī)？這兩者應(yīng)當(dāng)是互相促進(jìn)的。首先，好成績(jī)使他們追求更好的成績(jī)，而這種追求真的使他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。反之，如果學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定總的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)分析自己當(dāng)前在英語(yǔ)方面的優(yōu)劣勢(shì)，確定階段性英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如到小學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)要達(dá)到什么水平，第一學(xué)年第一學(xué)期要達(dá)到什么水平，每次測(cè)驗(yàn)考試的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是多少等。同時(shí)明確每階段的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期考核驗(yàn)收。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)錯(cuò)漏重新制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此反復(fù)，直到把總的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求掌握的知識(shí)全部掌握為止。實(shí)際操作表明，這樣做避免了大量重復(fù)無(wú)謂的學(xué)習(xí)，節(jié)省了很多時(shí)間，學(xué)習(xí)的針對(duì)性非常強(qiáng)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

6.逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生同時(shí)存在著內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)更能激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，建立友好而密切的師生關(guān)系，堅(jiān)持以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生長(zhǎng)期而穩(wěn)定的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而讓引導(dǎo)學(xué)生走上可持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用是毋容置疑的。因此，激發(fā)和維持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一工作應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)性需要。只要我們根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，就一定能培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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