淺談如何將繪本有效融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中

戴璐

【摘要】隨著教育改革的逐漸推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被改革和創(chuàng)新。在小學(xué)英語的教學(xué)實踐中，以教師為授課主體的傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)漸漸被新課程標(biāo)準(zhǔn)淘汰，英語授課越來越注重學(xué)生的主體性地位，越來越注重課堂教學(xué)的趣味性。將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時充滿樂趣。因此，研究講繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】繪本；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效融入

隨著教育改革的不斷深化，英語教學(xué)理論也在不斷的進行更新，將繪本應(yīng)用與英語課堂的教學(xué)方法被提了出來，并且在教學(xué)實踐中得以運用。實踐證明，繪本能夠極大的提高課堂效率，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其語言綜合運用能力。

一、繪本的概念

繪本即圖畫書，指圖畫和文字相結(jié)合的有圖畫的故事書，是用來表達(dá)特定主題及情感的讀本。英語課堂教學(xué)中的繪本指的是通過英文與繪畫相結(jié)合的書籍。英文繪本語言生動簡練，具有很高的復(fù)現(xiàn)率；繪本的內(nèi)涵豐富、配圖精美，有助于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和想象力的激發(fā)。由于中低年級學(xué)生喜歡配圖精美的圖書，隨意繪本比其他的輔導(dǎo)材料的接受程度高，更易受到歡迎。在最初接受繪本時，教師要立足于課本內(nèi)容相關(guān)的部分，對學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)，睡著學(xué)生閱讀能力的提高，讓學(xué)生自主的閱讀繪本，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生升入高年級，具備一定量詞匯的儲備，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀相對難一些的繪本，這樣一方面可以增加學(xué)生的英語詞匯儲備，拓展學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、立足于教材，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)

英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中以英語教材為基礎(chǔ)，而與課堂教學(xué)相結(jié)合的繪本也以教材為重點進行應(yīng)用。由于回本具有圖文并茂的特點，將繪本應(yīng)用與小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以增加英語教學(xué)的趣味性。由于小學(xué)生對插畫圖書和繪本有著極大的閱讀興趣，因而，繪本的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇繪本時要以充分解讀教材為基礎(chǔ)，選擇與教材內(nèi)容契合度高的繪本，合理的利用繪本，絕對不能生搬硬套，否則不僅不能提高學(xué)習(xí)的效率，反而會影響學(xué)習(xí)的效果。此外，教師在授課前要認(rèn)真進行備課，充分掌握和理解繪本的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況制定符合學(xué)生特點的授課計劃，保障教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求契合，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

三、立足生活實際來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫與交流的綜合性能力，而小學(xué)英語是為日后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，對以后的英語習(xí)得效果有著直接的影響。隨著課程改革的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，必須始終堅持學(xué)生本位的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮主觀能動性。避免強制要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，不然很容易引起學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)生的邏輯能力與認(rèn)知能力較差，處于活潑好動的年紀(jì)，無法長時間的集中注意力，若英語教師一味的按照課本內(nèi)容按部就班的講解知識點，并不一定能取得理想的教學(xué)成果。為了提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師要與學(xué)生經(jīng)常進行交流和溝通，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。教師要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上合理的利用繪本，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生消除對英語的陌生感，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

比如，在講購物有關(guān)的英語課程時，教師可以組織學(xué)生分角色扮演售貨員與顧客，鼓勵學(xué)生依據(jù)課本例句舉一反三的設(shè)計對話。這樣立足于日常生活情境，有助于學(xué)生掌握和理解知識點和例句，通過角色之間的互動還能夠促進學(xué)生對英語的實際應(yīng)用，通過這樣的方式進行英語授課，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，以增強英語學(xué)習(xí)的效果

在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，繪本既可以與單詞教學(xué)相結(jié)合，也可以輔助寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)等其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，都能起到一定的促進作用，增強英語學(xué)習(xí)的效果。在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生閱讀繪本，然后鼓勵學(xué)生用英文對繪本的故事內(nèi)容進行梗概，或者是鼓勵學(xué)生續(xù)寫繪本故事，續(xù)寫的內(nèi)容盡量與課本中的知識點——單詞、短語、語法相結(jié)合。這樣能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力與語言表達(dá)水平。在閱讀教學(xué)方面，教師可根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)的需求，為學(xué)生選擇一些充滿趣味的繪本，讓學(xué)生通過閱讀繪本增加閱讀量，雖則學(xué)生閱讀能力的提升而增加繪本的閱讀難度，這樣可以提高學(xué)生的閱讀水平，進而促進英語聽、說、讀、寫和交流等綜合能力的提升。

總而言之，將繪本有效的融入到小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容。繪本以其圖文并茂的生動形象性，激發(fā)著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借助繪本輔助教學(xué)實踐的開展，這樣有利于提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。需要注意的是，回本的應(yīng)用必須以教材為根本依據(jù)，并與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，這樣才能切實提高其英語學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1]吳越，鄭娟.整體語言教學(xué)理論視閾下的小學(xué)英語“有聲繪本”教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（42）.