新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究

付媛媛

【摘要】新時(shí)代的初中生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。很多英語(yǔ)教師都在探究教學(xué)方式的變革，在新時(shí)代如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，課堂教學(xué)方式很重要。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題筆者提出了加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，利用角色扮演促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)以及組織課內(nèi)外活動(dòng)等措施，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等英語(yǔ)教學(xué)新途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教師教學(xué)方式；變革；策略

一、前言

初中英語(yǔ)的重要性不言自明，是初中課程中的核心組成部分，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接決定了學(xué)生中考的成敗，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力掌握與應(yīng)用的情況，所以，英語(yǔ)教學(xué)向來(lái)是家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科雖然歷史悠久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方式多種多樣，但是實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，仍然會(huì)出現(xiàn)很多教學(xué)問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們一線英語(yǔ)教師需要分析教學(xué)問(wèn)題，探究其原因所在，并及時(shí)變革教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更快樂(lè)，給社會(huì)和家長(zhǎng)一份滿意的答復(fù)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生主體地位被忽視。隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育雖然一再被重視并落實(shí)在教育教學(xué)工作中，但是應(yīng)試教育的影響依然存在。為了追求高分，有效應(yīng)付考試，教師把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，采取灌輸式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成了一句口號(hào)。講臺(tái)上教師滔滔不絕，講臺(tái)下學(xué)生慌忙記筆記，這種現(xiàn)象在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中很普遍。

2.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差，英語(yǔ)石化現(xiàn)象普遍。初中學(xué)生雖然從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。但是他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差。不得不承認(rèn)，大部分學(xué)生掌握的都是“啞巴”英語(yǔ)，只能夠掌握簡(jiǎn)單的讀寫技能，主要是用來(lái)應(yīng)付考試。但是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它最主要的作用是用來(lái)表達(dá)交流。初中生口語(yǔ)表達(dá)能力之所以欠缺主要有兩個(gè)方面的因素。一方面，學(xué)生缺少開口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。另一個(gè)方面，主要是我們教師口語(yǔ)表達(dá)能力差。目前，很多初中小學(xué)的英語(yǔ)教師都不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，有的甚至是其他學(xué)科教師兼任的。這種環(huán)境下，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是很難提高的。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高是令很多英語(yǔ)老師頭痛的事情。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至排斥英語(yǔ)，那么再好的教師也很難教好。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生開小差、打瞌睡是很常見的。教師教學(xué)方式過(guò)于老套，不能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革探究

1.加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果提升。新時(shí)代也是信息技術(shù)的時(shí)代。信息技術(shù)早已深深影響著各行各業(yè)。所以，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要有效地把信息技術(shù)與英語(yǔ)整合起來(lái)。首先，新時(shí)代的初中學(xué)生很樂(lè)意接受信息技術(shù)。現(xiàn)在的初中生很喜歡網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。其次，信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。微課是近幾年才發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)輔助手段。英語(yǔ)教師可以把教學(xué)中重難點(diǎn)講解制作成微課，上傳到家長(zhǎng)微信群中。比如，在學(xué)習(xí)numbers的時(shí)候，基數(shù)詞和序數(shù)詞都是教學(xué)重難點(diǎn)。教師通過(guò)微課視頻，向?qū)W生展示了基數(shù)詞和序數(shù)詞的變化與朗讀。學(xué)生通過(guò)播放視頻就能夠在家學(xué)習(xí)了。

2.通過(guò)角色扮演，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。角色扮演具有一定的情景模擬性，通過(guò)角色扮演能夠?qū)⒊橄罂菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容情景化，具體化。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生需要迅速接受對(duì)手的信息，并在自己的記憶庫(kù)中找到相關(guān)的詞匯，組成句，輸出來(lái)。這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)理解能力，也能促進(jìn)英文單詞記憶、語(yǔ)法應(yīng)用以及口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中有三種使用方式。第一，利用角色扮演，進(jìn)行教材中的會(huì)話教學(xué)。教師首先要營(yíng)造會(huì)話情景，然后再找學(xué)生表演會(huì)話。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自編生活情景劇，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活更加緊密。通過(guò)編排生活情景劇，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)張口說(shuō)英語(yǔ)。這不僅能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第三，改編英文影視經(jīng)典片段，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英文影視作品能夠很好地展示英語(yǔ)國(guó)家文化，彌補(bǔ)初中生英語(yǔ)國(guó)家文化的欠缺。《阿甘正傳》是大家非常熟悉的英文影視作品。筆者選擇了阿甘與母親的對(duì)話這個(gè)經(jīng)典片段，讓學(xué)生來(lái)表演。初中學(xué)生愛表現(xiàn)，所以，他們對(duì)表演投入了極大的熱情，課堂氛圍高漲。

3.組織課內(nèi)外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英文學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的氛圍。為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組要定期閱讀英語(yǔ)讀物，觀看英文影視作品，然后說(shuō)出讀后感和觀后感。開始，學(xué)生會(huì)使用漢語(yǔ)表達(dá)。教師要慢慢鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。閱讀和觀看影視能夠提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，從而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

新時(shí)代對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)。作為一線教師，我們不能再抱殘守缺，一味地使用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師需要根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)變革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

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