小學生英語語音意識的培養與發展

龔維宏

【摘要】語音意識作為英語語言研究中的重要領域，受到眾多學者的青睞。在小學加強學生語音意識培養，能夠有效提高學生的閱讀能力與書寫能力，雖然近幾年我國小學英語教學語音教學水平得到提高，但是，當前對于學生群體語音意識的發展研究較少，使得英語語音教學中的具體教學應用并不充分。本文簡要分析在小學英語教學過程中如何培養小學生英語語音意識，以及英語語音意識培養的意義。希冀促進小學英語教學的有效拓展和延伸，提高學生的英語語音意識，促進學生全方位發展。

【關鍵詞】小學生；英語教學；語音意識；教學策略

培養自我朗讀與拼寫技能是小學英語教學中的重要任務，將語音意識與字母發音知識進行一體化練習，能夠有效培養學生的語音意識。在小學教學過程中，語音意識是更為重要的認知技能，影響著學生對于拼讀規則的掌握情況以及閱讀發展水平，所以語音意識教育應當是小學英語教學中的重要任務之一。

一、培養小學生英語語音意識的意義

近幾年，我國小學英語教學中發展語音意識教學的重要性也受到了眾多研究學者的關注。小學階段將語音藝術當成教學任務的原因，主要是由于英語語言特點決定的。中國學生的母語是漢語，加強英語意識的培養，對于學生來說才能夠有效掌握英語聽說讀寫技能。受小學階段學生心理特點以及年齡特征的影響，要想提高學生英語語言學習水平，就必須加強并培養學生的語音意識。由于小學生母語系統發展較為成熟，在此階段小學生處于語音發展的重要時期，以及學習外語的初級階段，對語言敏感程度。所以在此階段培養小學生的語音意識是最有效的。當前我國小學生英語學習環境與教育條件決定，將英語作為外語進行學習，但是小學英語教學由于缺乏真實的情境，學生難以進行真實的語言輸出與語言交際。加強語音意識的培養，能夠幫助小學生掌握英語的發音規律及語音規則，容易掌握拼寫，從而加強閱讀能力，有助于聽、說、讀、寫技能全方位發展。

二、小學英語教學中培養學生英語語音意識的具體策略

1.提高教師的綜合素質。教師應當加強引導作用，能夠結合時代發展特色以及新課程改革要求，堅持以學生為中心的素質教育，加強語音教學，使學生自主學會拼讀單詞，能夠獨立思考，提高主觀能動性，能夠將被動式學習轉化為主動學習，進而提高應用與創新能力，教師提高自身的語言素養與運用優美的語音語調，激發學生的注意力以及學習熱情，通過營造輕松愉悅的英語語音學習氛圍，培養學生養成聽英語的習慣，并形成良好的語音意識。在日常教學過程中，教師應當補充并復習語音知識能夠做好備課工作，反復聽錄音，并模仿錄音中的語音語調，能夠保證示范發音清晰準確。在教學過程中，教師加強自身綜合素質的提高，能夠做好學生語音示范者，正確的引導并幫助學生學習英語語音知識。

2.提高詞匯學習效率。提高詞匯學習效率，能夠提高學生對于詞匯的識別能力以及詞匯拼寫能力，加強英語語音意識訓練，使學生提高英語語音標準度，能夠提高學生的聽說讀寫能力。巴德利認為，工作記憶由視覺空間、中央執行與語音回路三部分構成，語言回路是工作記憶中的重要組成部分，并負責語音存儲及加工。所以，語音信息有較長的時間被合成各種音節與單詞。進行詞匯學習時，運用語音能力控制加工，將會直接影響著聽力，學生不能夠馬上回憶起較為熟悉的單詞的意義。加強語音意識的培養，能夠幫助學生記憶更多的單詞，并準確地辨識出陌生單詞。

3.加強語音出現頻率。英語語音教學并不是單一的講解與模仿英語，應當滲透日常的單詞與句子到教學中。通過增加語音出現頻率，使學生在日常英語學習過程中能夠自然而然地增強語音意識。英語教師將字母學習語音意識相結合，引導學生學習，掌握26個字母的讀音，并引導學生了解字母在單詞中的基本發音，幫助學生在課前準備中加強語音練習，教師創設語言環境，利用課堂時間給學生較多的語言交流機會。通過課前準備引導學生進行語音訓練，在用課堂前幾分鐘，讓學生到講臺上朗讀課文，或者是演唱英文歌曲。通過開展簡單的情景對話，使學生能夠增強語音能力。

4.加強語音訓練趣味性。開展小學英語教學，教師結合時代發展特色，摒棄傳統講授式教學方法，結合現代教學發展需求以及學生的年齡特點，將學生感興趣的英語素材融入語音教學中。通過構建輕松愉悅的語音學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣，小學階段學生天性活潑，開展游戲教學能夠激發學生自主學習能動性。所以教師可以以繞口令的方式，幫助學生練習單音音素的發音，緩解學生拖音現象，能夠幫助學生準確朗讀繞口令。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出語音教學是英語教學的重要部分，在當前新課程改革形勢下，加強語音教學的重視程度，提高學生的語音意識水平。在英語課堂教學過程中，教師要提高自身教學素養，正確認識語音意識的重要性，通過有安排、有步驟的自然拼讀教學法教學、音素教學，也可以通過音節記憶單詞，有了良好的自主學習能力，這些良好的體驗可十分有效地激發學生對英語學習的興趣和自信心，切實提高學生語音意識與學習水平。

參考文獻：

[1]張積家，林志華.漢語拼音水平與英語語音意識、英語拼寫能力的關系[J].心理科學，2002，（5）：601.