淺談農村初中英語如何開展興趣教育

楊昌明

【摘要】隨著新課改的不斷深入，英語教學的重要地位日益突出。如何革新英語教學模式，課堂引入全新的教學理念成為了當前英語教育研究的話題。英語教師應當明確自己的教學定位，結合《英語課程標準》的先進理念，以激發學生的學習興趣為目標，在各教學環節中增加趣味性，尊重學生的主體地位，發揮自身的主導職能，培養學生積極的思維能力和創造能力，帶領學生進行自主探究性英語教學。

【關鍵詞】農村英語；興趣；策略；多媒體

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。這也從側面揭示了“興趣”與“求知欲”之間的聯系。學生只有對英語產生了興趣，才會帶著積極的心態參與到英語活動當中。興趣的趨向越強，學生對英語產生的求知欲也就越強。如何在農村初中英語課堂上開展興趣教學呢？以下是筆者的粗鄙體會：

一、開展目的性教學，培養學生的學習意識

我國想要發展和進步，就不得不與其他的國家合作和交流。英語作為世界國際通用語言，英語的地位日益凸顯。因此，要注重提升學生的英語學習能力。

農村教育與城鎮教育有著很大的差異，首先，是教學資源的遠不如城鎮；部分學校甚至還存在教學觀念落后的現象。該如何開展農村英語，也是擺在農村英語教育者面前的難題。筆者認為：當前的首要任務是確立英語教學的地位，讓學生和學生家長認識到英語教學的偉大意義。例如，在日常教學中，可以有意識的向學生傳遞一些能突出英語重要性的先關信息：如可以給學生講述學好英語，可以讓他們在高考中受到重點大學的青睞；學好英語，能讓他們今后找到更好的工作等等……逐步讓學生明白學好英語的重要性，這也為今后開展興趣英語教學打下了奠定了的堅實的基礎。

二、師生互動，構建良好的課堂氛圍

良好的師生關系是開展興趣教學的基本前提。在日常教學中，教師必須能夠跟學生“打成一片”，以情引情，以情換情，構建良好的英語課堂氛圍。這要求英語教師在日常教學中，應當摒棄“單向式”“一刀切”等傳統教學模式，適當釋權，給學生留出一些空間和實時間，有目的、有針對、有計劃地進行屈膝交談，加強師生互動，拉近與學生之間的距離，加強師生關系。例如，可以經常在教學課堂上，跟學生一起用英語探討，當地的一些名勝古跡，一些名人軼事等等，讓學生能夠在潛意識中認可英語教師，最終能接受英語，帶著積極的情感參與到英語活動當中。

三、英語課堂“活”起來

語言進行交流的重要工具，語言交際是多邊多向的活動。因此，英語教師可以在教學過程中，注重培養學生聽、說、視等感官能力。多感官一起運動，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助學生更快，更牢固接收英語知識信息。筆者認為，可以運用以下幾種方法來實現：

1.音樂刺激法。在教授知識的時候，英語教師可以利用多媒體為學生播放一段學生喜歡的音樂，如最近流行的電影主題曲，各大綜藝的背景音樂等等，借此來吸引學生的眼球，讓學生帶著輕松的心情主動參與到英語教學活動中。

2.實物展示。實物教學是一種較為直觀、形象的教學方式。農村中地產資源豐富，可以適當的就地取材，開展實物教學。例如，在教學：apple，pear等單詞時，英語教師可以將課前準備好的蘋果、香蕉、梨拿出來，一邊說英語單詞，一邊指著實物進行教學。跟枯燥的反復品讀，這種教學方法能極大地激起學生的求知欲，這對他們更好的掌握英語知識有積極意義。

3.發揮多媒體多維度教學優勢。隨著現代科技的不斷發展，多媒體等現代教學工具引入初中校園當中，極大地豐富了學生的學習生活。網絡世界中，包含豐富的文字、音頻和影像資料，巧妙的將信息技術引入到初中英語教學中，能夠提供的枯燥課本無法提供的生動情境，更能引起學生的興趣。

例如，在教學《Where did you go on vacation》時，要結合教材進行教學，本課的生詞比較多，涉及到的是動詞的一般過去時，主要的功能句子就是在談論過去是怎么度過自己的假日的，教師可借助多媒體影像播放幾處有特色的地方讓學生觀看，引導學生根據圖片提示回答同學“Where did you go on vacation”“Oh， really？ Did you go to...？ Yes， I did. ”等問題。

四、幫助學生克服心理障礙

學生由于生活在漢語環境中，學生更愿意用漢語去進行語言交際。初中生剛接觸英語，大部分學生的英語底子較差，在說英語和回答問題的時候，難免會出現膽怯和不自信的表現。這些問題不單單出現在英語底子薄的學生中，英語成績好的學生也經常出現這種問題，如何才能幫助學生克服心理障礙呢？首先，英語教師應當讓學生充分信任自己，日常教學中，對于學生提出的問題，應當耐心細致的講解，多表揚、少批評，多鼓勵、少指責，從生活和思想上關心愛護他們；此外，將學生進行合理的分層，給不同層次的學生制定學習目標。告誡學生不要好高騖遠，通過自身的不懈努力和奮斗，去實現一個又一個的小目標，讓學生體驗學習英語的成就感，從而幫助學生樹立學習英語的信心。

總之，學習英語，興趣先行。學生只有對英語產生興趣，才能帶著積極的心態參與到英語活動當中。筆者很難想象失去了興趣英語課堂該怎樣進行下去？因此，農村初中英語教師應當認知自身的教學職責。在向學生傳授知識技能的同時，還應重視培養學生學習英語的興趣，只有這樣，才能將新課改的要求落到實處。

參考文獻：

[1]胡敏.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養[J].成功（教育）， 2013（23）.