試析高中生物遺傳規(guī)律題的解題技巧

李耀坤

【摘 要】國(guó)家教育體制的改革，高中生物遺傳學(xué)受到更多重視，類型逐漸向多樣化發(fā)展，內(nèi)容更是復(fù)雜多變，遺傳學(xué)已經(jīng)成為生物學(xué)科中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不同生物具有不同遺傳基因，兩種生物的結(jié)合，最終生成生物的基因可選擇性更是復(fù)雜多樣，遺傳學(xué)規(guī)律題更是成為了困擾學(xué)生的對(duì)象。筆者以生物遺傳規(guī)律題為主，分析了不同類型的遺傳規(guī)律題，根據(jù)自身解題思路探討了遺傳規(guī)律題的解題技巧。

【關(guān)鍵詞】高中生物；遺傳學(xué)規(guī)律題；解題技巧

前言

高中生物遺傳規(guī)律型題型主要涉及到分離定律、基因自由組合定律、伴性遺傳、配子種類等內(nèi)容，題型變換復(fù)雜，格式各樣，是高考生物學(xué)科中的重點(diǎn)，如何快速且正確的解答該題型，成為眾多高三學(xué)生追求。在學(xué)習(xí)生物遺傳規(guī)律學(xué)過(guò)程中，遺傳規(guī)律題的解題有著許多技巧，為掌握一定的解題技巧，快速解題，筆者有一建議，首先，全面掌握課本知識(shí)，扎實(shí)掌握課本中的基礎(chǔ)與解題方法，其次，先做簡(jiǎn)單題目，再解決難度較大的題目，循序漸進(jìn)之下，解題技巧自然掌握。

1.高中生物遺傳學(xué)的發(fā)展歷史

1665年英國(guó)物理學(xué)家羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，1838—1839年，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，1858年，細(xì)胞學(xué)說(shuō)逐漸完善。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的出現(xiàn)，論證了整個(gè)生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，推動(dòng)了生物學(xué)的發(fā)展，遺傳學(xué)的研究進(jìn)入了細(xì)胞水平。1953年2月，沃森、克里克通過(guò)維爾金斯看到了富蘭克林在1951年11月拍攝的一張十分漂亮的DNA晶體X射線衍射照片，通過(guò)研究、分析與計(jì)算，他們更深層次的了解到遺傳學(xué)規(guī)律，同年2月28日，第一個(gè)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型誕生。它的出現(xiàn)，使生物遺傳學(xué)進(jìn)入了分子時(shí)代，人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑。至今，眾多生物學(xué)家在不斷深入研究遺傳學(xué)，并取得了較高成就，相應(yīng)的，生物遺傳規(guī)律也隨之不斷向復(fù)雜多樣化發(fā)展。

2.高中生物遺傳規(guī)律題常見(jiàn)類型

在高中生物遺傳學(xué)規(guī)律題中，常見(jiàn)題型有以下幾種：其一，正交與反交試驗(yàn)題，習(xí)題出現(xiàn)形式為：題中給出正交與反交試驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果分析試驗(yàn)現(xiàn)狀；其二，遺傳基本規(guī)律、細(xì)胞分裂、尤其是減數(shù)分裂考察的題目較多；其三，生物基因與性狀的表現(xiàn)關(guān)系類提型的分析也較多，筆者根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾種問(wèn)題的技巧，希望能夠?yàn)橥瑢W(xué)帶來(lái)幫助。

3.高中生物遺傳規(guī)律題的解題技巧

3.1遺傳概率計(jì)算的相關(guān)技巧

在遺傳規(guī)律題中，遺傳概率計(jì)算是常見(jiàn)的題型，且常以選擇題與填空題出現(xiàn)，是大家必須快速拿分的題，若大家不能快速解答，極易影響后面大題的解答，影響高考分?jǐn)?shù)。解決遺傳學(xué)概率題，計(jì)算是必不可少的，并且，在解決該類題型時(shí)，大家可將數(shù)學(xué)概率中的加法定理與乘法定理帶入其中，以此更快速的解答。如：以加法定律可知，有兩個(gè)事件X與Y，且兩者互斥，則事件X與事件Y出現(xiàn)的概率等于各自概率的和。以乘法定律可知，事件X與事件Y的同時(shí)出現(xiàn)的概率等于各自概率的積。

在遺傳概率計(jì)算中，乘法定律是常見(jiàn)的解題方式，在解題過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)先行理解基因分離定律，以此列出X與Y兩事物間進(jìn)行雜交組合之后子二代的所有表現(xiàn)型、基因型、比例。并且，在基因遺傳過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意，每對(duì)基因遺傳都是獨(dú)立遺傳，若多對(duì)基因同時(shí)存在，可直接分步計(jì)算。若一對(duì)等位基因X與x，則其表現(xiàn)型、基因型與比例如表1所示。

例題：有兩種基因型豌豆，分別為aabbcc與AABBCC，若將兩種豌豆雜交，則產(chǎn)生二代中顯性純合子概率為1/64。

在解題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)首先知道兩種基因型雜交后，子一代基因型為AaBbCc，再利用子一代自交得到子二代AaBbCc×AaBbCc。之后計(jì)算子二代中的顯性純合子概率即可。

由上表可知，Xx×Xx得出的基因型為XX：Xx：xx=1：2：1，其中顯性純合子X(jué)X概率為1/4，以此可知，AaBbCc×AaBbCc中AABBCC這一基因型的概率為1/4×1/4×1/4=1/64，答案清晰，解題快速。

3.2伴性遺傳的相關(guān)技巧

伴性遺傳主要是指在遺傳過(guò)程中子代部分形狀由染色體上的基因控制，又被稱為性連環(huán)，多數(shù)生物均有伴性遺傳現(xiàn)象，在人們生活中，常見(jiàn)的伴性遺傳有紅綠色盲、血友病等。筆者根據(jù)自身查閱資料以及日常題型解答中總結(jié)出以下解題規(guī)律，希望為同學(xué)們提供參考意見(jiàn)：在同配性別染色體傳遞純合體顯性基因（如：哺乳動(dòng)物雌性基因XX，鳥(niǎo)類動(dòng)物雄性基因ZZ），F(xiàn)1雌、雄均為顯性；若傳遞純合體隱性基因，則F1表現(xiàn)為交叉遺傳，既父?jìng)髋競(jìng)髯樱辉诎閄隱性遺傳疾病中，男性患者多，且男性患者女兒均為遺傳疾病攜帶者，容易傳遞給下一代；在伴X顯性遺傳疾病中，女性患者較多，且女性患者子女患病幾率均等，男性患者女兒都會(huì)患有該病；在伴Y基因遺傳中，患者均為男性，且由父子傳遞，女兒不得病。在解答伴性遺傳題型時(shí)，同學(xué)們應(yīng)牢記基因分離定律與基因組合定律的特征，并在日常多接觸該類題型不同例題，思考不同解答方式，充分挖掘其中聯(lián)系，以此加深對(duì)紅綠色盲、血友病等常見(jiàn)伴性遺傳題型的理解與解答，力求在高考中遇見(jiàn)該類題型，能夠在較短時(shí)間內(nèi)正確解答題型，為后面的難題留有充足的思考時(shí)間。

3.3正反推法的應(yīng)用

該解題方法常被應(yīng)用于復(fù)雜的選擇題中，難以直接判斷處基因型，常需要學(xué)生進(jìn)行在演草紙上進(jìn)行細(xì)致的分析，而正推與反推并用卻能夠直接進(jìn)行推理，快速得出答案。首先，由題干入手，展開(kāi)正推，得出中間結(jié)論之后，根據(jù)共選答案反推，若得出的結(jié)果與中間結(jié)論相符，則該答案為正確答案。

例：雞的毛腿F相比于雞的光腿f(wàn)是顯性性狀；豌豆冠E相對(duì)于單冠e是顯性性狀。已知一只公雞A與兩只母雞B、C，三只雞都是毛腿豌豆冠，將三只雞分別進(jìn)行雜交，子一代的性狀表現(xiàn)如下：①A×B→毛腿豌豆冠與光腿豌豆冠

②A×C→毛腿豌豆冠與毛腿單冠

則公雞A的基因型為 A 。

A.FfEe B.FFEE C.FfEE D.FFEe

分析：由題可知，公雞A性狀為毛腿豌豆冠，則公雞的基因型必然有F、E，四個(gè)答案都符合，此為正推。之后由答案出發(fā)進(jìn)行反推，觀察兩種表現(xiàn)性狀，可知公雞A有隱性基因，B可直接排除；由②中出現(xiàn)毛腿單冠基因型的子一代，可以直接將C排除；而由①中出現(xiàn)光腿豌豆冠基因型子一代，可以直接將D排除，而A選項(xiàng)卻能夠滿足①和②，A是正確的。

4.總結(jié)

廣大即將高考的高三學(xué)子應(yīng)注意，積極全面的了解生物學(xué)科重要內(nèi)容是快速解題的基本，須知，無(wú)論遺傳規(guī)律解題技巧如何變化，都不會(huì)脫離教材內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)好教材，打牢基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)掌握規(guī)律，由淺入深，提高自身生物遺傳規(guī)律題型的解答能力，從容應(yīng)對(duì)高考，拿到最佳的高考成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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