“四能四會”技能型文藝人才培養(yǎng)模式探索

胡莉

摘 要： 本文針對藝術高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出“四能四會”技能人才培養(yǎng)標準。以需求為前提，以成才為目標，以學分為試點，以就業(yè)為導向，進行人才培養(yǎng)過程實施。從教改創(chuàng)新、實踐檢驗、服務社會三個方面進行人才培養(yǎng)成效檢驗，并對“四能四會”技能人才培養(yǎng)模式進行延伸思考。

關鍵詞： “四能四會” 技能型 人才培養(yǎng)模式

在職業(yè)教育跨越式發(fā)展的大背景下，我國藝術職業(yè)教育經(jīng)歷30余年不斷進取取得顯著成績，正步入內涵建設的新階段。由于辦學歷史相對較短，人才培養(yǎng)面臨比較突出的共性問題，即注重專業(yè)教學，缺乏素質教育和職業(yè)教育，未能將學生知識教育、專業(yè)教育與素質教育、職業(yè)教育很好地融合，學生課程體系與社會需求銜接不足，教學模式單一，教學手段落后，導致學生“專而不專”，不能更全面地滿足社會需求，制約高職藝術教育的發(fā)展。

“依托文化、圍繞舞臺、面向市場”是國內藝術高職院校普遍具有的辦學定位與共識。筆者所在的重慶文化藝術職業(yè)學院緊緊圍繞“有利于提高人才培養(yǎng)質量、有利于提升學校辦學實力、有利于提升學校服務地方經(jīng)濟文化發(fā)展能力”的“三個有利于”辦學宗旨，在人才培養(yǎng)模式上充分結合重慶地方文化事業(yè)和文化產業(yè)的發(fā)展需求，積極進行有益的探索與實踐，努力培養(yǎng)具有文化實踐力、藝術原創(chuàng)力、舞臺表演力的基層文化工作者和演藝人才。

一、“四能四會”技能人才培養(yǎng)標準的提出

（一）重慶文化藝術人才現(xiàn)狀分析。

對重慶市文化藝術人才現(xiàn)狀進行充分調研發(fā)現(xiàn)，一方面，重慶文化藝術人才隊伍總量偏少，隊伍整體素質不高，人才知識結構單一，人才流失情況嚴重，基層文化站、文化服務中心人員得不到保障。另一方面，人才隊伍斷層嚴重，結構性矛盾突出，呈現(xiàn)繼承型多創(chuàng)新型少、單向型多復合型少的現(xiàn)象，制約了重慶文化事業(yè)的發(fā)展。面對當前文化事業(yè)的迅猛發(fā)展、文化產業(yè)結構的調整升級、新興文化產業(yè)融合發(fā)展的需要，以及重慶市優(yōu)秀非物質文化遺產挖掘、保護和傳承的繁重任務，亟待培養(yǎng)一大批既有文化理論又會藝術表演技能的“一專多能”高素質復合型人才。

（二）提出“四能四會”人才培養(yǎng)技能標準目標。

根據(jù)重慶市文化藝術人才現(xiàn)狀，重慶文化藝術職業(yè)學院人才培養(yǎng)定位為重慶市文化行政部門、文化事業(yè)單位、文化市場管理部門、文化企業(yè)等培養(yǎng)大量“下得去、留得住、用得上”的高素質技能型復合型演藝人才和基層文化工作者。融合“厚德博藝”的辦學理念，提出以“四能四會”（能說會道、能唱會跳、能編會導、能拍會照）為人才培養(yǎng)標準，融入“六個養(yǎng)成教育”（養(yǎng)成文明習慣、養(yǎng)成科學方法、養(yǎng)成團隊精神、養(yǎng)成堅強品質、養(yǎng)成積極態(tài)度、養(yǎng)成優(yōu)雅氣質）的人才培養(yǎng)方針。

（三）根據(jù)人才培養(yǎng)定位進行專業(yè)群建設。

結合市場需求，依托行業(yè)資源，優(yōu)化專業(yè)結構。以傳統(tǒng)優(yōu)勢表演藝術類專業(yè)為龍頭，以藝術設計、藝術教育專業(yè)為重點，以文化管理與傳播類專業(yè)為支撐，進行文化藝術類專業(yè)群建設。圍繞專業(yè)布局，在人才培養(yǎng)過程中堅持“招得進、留得住、教得實、管得好、分得出”工作衡量標準，狠抓內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，不斷推動學校特色化、差異化發(fā)展。

二、“四能四會”技能人才培養(yǎng)過程的實施

（一）以需求為前提，構建“四能四會”的人才培養(yǎng)體系。

即以市場需求為前提、學生能力為本位，緊密結合人才培養(yǎng)目標，構建基于“四能四會”的人才培養(yǎng)目標與標準體系，構建“人文素養(yǎng)—藝術修養(yǎng)—專業(yè)技能—職業(yè)素質”的“四元”模塊課程體系，通過“課堂教學—活動實踐—崗位實訓”三位一體的人才培養(yǎng)模式，改革創(chuàng)新教學模式、完善評價機制，力求把學生培養(yǎng)成為綜合素質過硬、適應市場需求的“能說會道、能唱會跳、能編會導、能拍會照”的高素質、技能型、復合型文化藝術人才。

（二）以成才為目標，構建“四能四會”的能力標準。

將每個在學院讀書的大學生培養(yǎng)成才，作為高校人才培養(yǎng)的目標任務。根據(jù)“能說會道、能唱會跳、能編會導、能拍會照”的人才培養(yǎng)目標，研制了各專業(yè)人才培養(yǎng)能力標準。能力標準按照基本常識的認知能力、基本技能的掌握能力、基本技能綜合運用能力三個維度進行制訂，基本符合藝術職業(yè)院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標。

（三）以學分為試點，構建“四能四會”的課程體系。

圍繞專業(yè)群建設構建人文素質課（文化素質課、藝術素質課）、專業(yè)素質課（專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課）、職業(yè)素質課（職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課）等三大課程模塊六種課型。融合“四能四會”能力標準開設了大學語文模塊課（國學導讀、現(xiàn)當代經(jīng)典文學賞析、應用文寫作、演講與口才）、音樂素養(yǎng)、舞蹈基礎、影像基礎、編創(chuàng)策劃等系列“四能四會”課程，作為藝術素質課型納入全院學生公共必修課。課程分階段實施，每學期完成一類課程，即“一能一會”；課程由各系部來共同來承擔，實行學分制，且課程學分須按照1：1進行實踐學分配套。

（四）以就業(yè)為導向，構建“四能四會”的實訓體系。

一是通過校企合作、入駐參與行業(yè)產業(yè)園區(qū)建設等模式開發(fā)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；二是借助學院已有平臺如培訓基地、培訓學校、考級中心、文化產業(yè)公司等，開發(fā)校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；三是構建以“眾創(chuàng)空間”為主題的大學生文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地；四是開展系列社團實踐活動，如校園周周演活動，學生“四能四會”實踐能力顯著提高。五是校企合作產教融合、訂單式培養(yǎng)。學院與中國長航集團、成都東星航空公司、豬八戒網(wǎng)等簽署委托定向培養(yǎng)協(xié)議，入學即就業(yè)?；凇八哪芩臅比瞬排囵B(yǎng)模式，與訂單企業(yè)共同制訂實踐教學方案、共同開發(fā)實踐課程、共同開展實踐教學研究。

三、“四能四會”技能人才培養(yǎng)的成效

（一）教改創(chuàng)新，“四能四會”課程深受喜愛。

從“四能四會”課程教學實施問卷調查結果來看，學生認為“四能四會”課程設置較為合理，對創(chuàng)新課程表示很喜愛，希望學院多搭建“四能四會”實踐平臺、認為有必要開展“四能四會”相關輔修課程。說明學院設置“四能四會”課程是必要的，教學組織和實施是順利的。

（二）實踐檢驗，“四能四會”學業(yè)成績達標。

學院對2013級、2014級、2015級、2016級部分專業(yè)進行期末成績抽查分析。經(jīng)分析，“四能四會”課程平均合格率達93.89%，優(yōu)生率為27.71%。從成績分析及教師意見來看，學生的“四能四會”課程成績總體合格，即學生能夠掌握“能說會道、能唱會跳、能拍會照、能編會導”基本技能，且部分學生能夠在課堂教學中找到興趣點，從而不斷提升該方面技能，為修讀輔修第二專業(yè)和實習就業(yè)增加砝碼。

（三）服務社會，“四能四會”人才助力基層。

由于該培養(yǎng)模式在提高藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、表現(xiàn)能力等方面的突出作用，學生在參加社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中受到企事業(yè)單位和社會各界的廣泛贊譽。學院融合演藝、舞美、文化創(chuàng)意策劃等教學實訓單元，依托“四能四會”人才質量優(yōu)勢，形成功能組合實體，積極參與到重慶市各區(qū)縣文化企事業(yè)建設與社會服務工作中，聯(lián)動基層文化單位的藝術創(chuàng)作、文化演藝、文化策劃與推廣活動，形成完整的服務體系，助推基層文化建設與發(fā)展。

經(jīng)過五年的教學實踐，“四能四會”特色人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)初步取得成果。學生通過“四能四會”證書的獲取，以及對文化、藝術領域的多方面了解，提高了自身的就業(yè)能力。基本形成以社會需求為導向、學生能力為本位的，成熟的、具有特色的“四能四會”人才培養(yǎng)模式。

四、“四能四會”技能人才培養(yǎng)模式的延伸

（一）圍繞教學，以“四能四會”申報市級教改課題。

圍繞“四能四會”人才培養(yǎng)目標，學院加大師資隊伍培養(yǎng)和教改研究力度，做了一系列有益探索，獲得《重慶藝術職業(yè)院?！八哪芩臅比瞬排囵B(yǎng)模式研究與實踐》等三項市級課題立項，為不斷優(yōu)化四能四會人才培養(yǎng)模式提供了拓展條件。形成“四能四會”人才能力標準、“三位一體”人才培養(yǎng)模式、“四元”課程體系等研究成果；編寫完成《現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品賞析》、《國學導讀》、《青少年美術訓練》系列叢書等系列校本教材，作為學院人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)常態(tài)化穩(wěn)步推進。

（二）打造特色，以“四能四會”開展專業(yè)實踐活動。

依托“四能四會”技能培養(yǎng)基礎，學院引導各教學系部結合專業(yè)特點，圍繞“一能一會”標準，融合行業(yè)主流和專業(yè)內涵，賦予專業(yè)主題內涵，開展“四能四會”技能活動成果展示月，既豐富育人實踐，又檢驗教學和學習成效。

（三）突出區(qū)域，以“四能四會”開展文藝作品創(chuàng)作。

學院圍繞巴渝文化和非物質文化遺產，結合教學開展了一系列文藝作品創(chuàng)作。舞臺劇《巴渝樂舞圖》、秀山花燈《喜》、《巴渝伶女歌》等并成功申報國家藝術基金項目；音樂劇《生死概率》、《車站》等，以國家級非遺《川江號子》打造的特色音樂劇獲重慶市宣傳部重大項目立項。

推動重慶地區(qū)文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎，人才是關鍵。面對“新常態(tài)”的國內經(jīng)濟態(tài)勢和繁榮發(fā)展社會主義文藝要求，文化人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。藝術職業(yè)院校人才培養(yǎng)如何更好地推動地區(qū)文化發(fā)展，繁榮文藝創(chuàng)作，這是社會的需求，更是學校的使命。期待以“四能四會”技能人才培養(yǎng)模式為突破口，加大藝術職業(yè)院校創(chuàng)新改革力度，全面提高人才培養(yǎng)質量，為地方文化和經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

基金項目：本文系重慶市2015年高等教育教學改革研究一般項目：“基于“四能四會”人才培養(yǎng)模式下的藝術高職通識課程教學改革探索與實踐”研究成果（編號：153316）；重慶文化藝術職業(yè)學院2016年院級重大項目：“重慶文化藝術職業(yè)學院“四能四會”課程能力標準研究”研究成果（編號16WYZY04）。