基于開放性思維的高中英語教學(xué)改革模式探討

蔡達(dá)祺

【摘要】在改革開放后期教育事業(yè)作為國(guó)中重中之重對(duì)待著，教育事業(yè)的成功也就代表著國(guó)富民強(qiáng)。教育事業(yè)的起步，給予了高中英語教學(xué)的改革提供了全新的契機(jī)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用著開放性的思維模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠大幅地提高當(dāng)代學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱潮。

【關(guān)鍵詞】開放性的教學(xué)思維；高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

在開放式的教學(xué)中，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開放性，讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)中才能夠?qū)τ⒄Z提高興趣，方能做到對(duì)英語靈活的應(yīng)用，而非只是停留在只識(shí)課本，放下課本都不知所以然的尷尬場(chǎng)面。關(guān)注高中生開放性思維模式的養(yǎng)成，這樣才能夠讓教育事業(yè)走上教學(xué)改革的大道。

一、基于開放性思維，豐富教學(xué)方式

使用多方面的多樣化的教學(xué)模式組織高中生英語課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣方能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中享受學(xué)習(xí)懂得學(xué)習(xí)，將課本上的知識(shí)與生活相互的聯(lián)系起來方能夠做到靈活的運(yùn)用，能夠很好的培養(yǎng)出高中生們對(duì)探究英語知識(shí)的興趣，更是能夠很好的促進(jìn)開放性思維模式在高中英語教學(xué)的改革。利用多樣化的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力。我們?cè)谑褂糜⒄Z開放性思維教學(xué)模式的時(shí)候還是要以迎合學(xué)生的興趣以及身心的發(fā)展為主要前提，打造多樣化，趣味性的英語教學(xué)課堂，方能夠很好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的改革。

1. 基于開放性思維改革在英語課文朗誦中的重要性。在高中英語的教學(xué)中英語的朗誦是極為的重要，不能單看英語的詞匯閉著嘴形成了啞巴英語，這就造成了只知其意而不辨其音的尷尬境地，要讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用英語，課堂英語的朗誦就顯得極為的重要了。通過朗誦，學(xué)生可以提高個(gè)人的語感，提高學(xué)生的英語發(fā)音水平，在創(chuàng)新的過程中學(xué)生以及教師工作者都是可以積極的投入到課內(nèi)外的角色中去，通過扮演角色提高學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的情感能力，提高學(xué)生的理解能力，并且能夠及時(shí)的矯正學(xué)生在角色中出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.基于開放性思維在課堂中聽寫單詞的能力培養(yǎng)。在英語的教育培訓(xùn)中關(guān)于英語單詞的聽寫學(xué)生的情緒波動(dòng)是最大的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就已經(jīng)潛移默化的將英語單詞當(dāng)作了人生的勁敵，學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)比較大且體現(xiàn)出消極的狀態(tài)。在開放性思維的教育下，教師們可以有效的組織學(xué)生進(jìn)行單詞的聽說讀寫能力的一個(gè)比拼，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，并以成績(jī)來劃分優(yōu)秀的小組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)課堂趣味性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的熱忱，還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，可謂是一舉兩得。

二、基于開放性思維，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

基于開放性的思維，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性是極為的重要。在課堂中給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)交流，全程使用英語，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于英語學(xué)習(xí)氛圍的濃厚化。在基于開放性思維創(chuàng)新課堂的教學(xué)互動(dòng)中，老師們要打破以往的，單方面的傳遞英語知識(shí)的教學(xué)模式。通過了觀察學(xué)生了解學(xué)生讓學(xué)生找到適合自己的模式，使得學(xué)生能夠在以往的課堂中能夠積極的發(fā)表自己的意見因而在英語課程的教學(xué)之中課堂的互動(dòng)就顯得極為的重要了。在教師方面要積極的做好解答學(xué)生的疑惑，用互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、基于開放性思維，打造教學(xué)情景

英語教學(xué)改革的開放化，打破了傳統(tǒng)固有的思維模式，讓教師們的教學(xué)思路也是更加的多樣化。在高中英語的教學(xué)中教師們要多多的利用情景的教學(xué)法組織教學(xué)，讓學(xué)生感覺到這種教學(xué)模式的新鮮感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在使用情景的教學(xué)模式時(shí)要體現(xiàn)情景的真實(shí)性，觀察學(xué)生利用學(xué)生不同的特點(diǎn)分配適合他們的角色，因而能夠很好的利用了學(xué)生不同的英語水平在情景模式中都能夠得到充分的利用，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語充滿熱情，也能夠很好的讓學(xué)生在情景之中獲得許多的樂趣。學(xué)校也要鼓勵(lì)教師不斷在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育方式，采取一些效率高的方法進(jìn)行情景教學(xué)，提高課堂效率。

例如教師們?cè)谥v解“Festival Around the World”時(shí)，這時(shí)候老師就可以很好的利用多媒體工具給學(xué)生播放有關(guān)于世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的情景，讓學(xué)生很好的融入的情景中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)許多有關(guān)于節(jié)日的詞匯以及許多可能出現(xiàn)的語句，并且創(chuàng)造節(jié)日?qǐng)鼍白寣W(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，記得更多。相對(duì)于其他語言能力較為薄弱的同學(xué)可以使用其它的詞匯甚至中文加入到活動(dòng)中去。語言能力相對(duì)來說比較強(qiáng)的同學(xué)可以用英語與周邊的人群進(jìn)行交流活動(dòng)。或者例如當(dāng)教師在講解“A Sad Love Story”這一課程的時(shí)候，老師可以結(jié)合傳統(tǒng)的文化故事給予學(xué)生進(jìn)行模擬情景，讓學(xué)生通過英語去學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)的文化故事去理解英語，讓學(xué)生在故事中喜歡上英語，懂得利用故事的情節(jié)去理解英語。

四、結(jié)語

通過本文“基于開放性思維的高中英語教學(xué)改革模式探討”在高中英語教學(xué)中擯棄固有的教育模式積極的使用開放性思維來改變英語課堂教學(xué)的模式，能夠很好的滿足當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)英語的需求。重視當(dāng)代的教學(xué)模式與國(guó)際接軌，通過學(xué)習(xí)國(guó)際上新鮮的教育模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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