得體性原則在高考英語(yǔ)書信寫作中的應(yīng)用

羅雪梅

【摘要】在高考書面表達(dá)的書信體中，要求學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)以完成具體的交際任務(wù)。語(yǔ)言交際中，得體禮貌是語(yǔ)言成功的保障。但在實(shí)際寫作中，學(xué)生只關(guān)注了內(nèi)容的表達(dá)和語(yǔ)言的準(zhǔn)確，忽略了語(yǔ)言的得體，導(dǎo)致寫出的信件措辭和語(yǔ)氣與交際情景不符合。本文從高考書面表達(dá)中的書信體入手，分析了書信體的特點(diǎn)并深入探究得體性原則在書信體中的具體運(yùn)用，以期給學(xué)生幫助。

【關(guān)鍵詞】高考書面表達(dá)；書信；情景；得體；得體性原則

一、高考書面表達(dá)中書信體的特點(diǎn)

高考書面表達(dá)中的書信文體提供了假定的作者和假定的讀者、寫作目的和寫作要點(diǎn)。要求考生根據(jù)題目所提供的情景完成交際任務(wù)。這種文體的寫作，不僅測(cè)試考生的詞匯語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)篇連貫的能力，更重要的是要考查學(xué)生是否能得體地運(yùn)用語(yǔ)言完成交際任務(wù)。

得體地運(yùn)用語(yǔ)言，指所使用的語(yǔ)言適合于具體的語(yǔ)境和情景。運(yùn)用語(yǔ)言的得體性對(duì)任何交際行為的有效性都是必要的。例如，在口語(yǔ)中打招呼使用“Hello” “How are you”是很正常的，但是在書信中，一開始就寫“Hello”就不太得體了。

二、得體性原則

在交際中，得體禮貌是語(yǔ)言成功的保障。索振羽在《得體的語(yǔ)用研究》里提到我們把由特定人際關(guān)系的人，在特定的交際場(chǎng)合，為特定的交際意圖，說(shuō)出的話語(yǔ)交際效果最佳叫做“得體”。候友蘭曾提到說(shuō)話要講究得體，就是要適時(shí)，適情，適勢(shì)，適機(jī)，適度。由此可見，得體性指的是說(shuō)話人要根據(jù)一定的場(chǎng)合，根據(jù)自己的身份、地位、職業(yè)以及說(shuō)話的對(duì)象，根據(jù)所說(shuō)語(yǔ)言的社會(huì)習(xí)俗、慣例等，說(shuō)出分寸得體的話來(lái)。影響言語(yǔ)得體性的相關(guān)要素包括交際場(chǎng)合，交際對(duì)象和交際的社會(huì)文化規(guī)范和制約。

三、得體性原則在高考英語(yǔ)書信寫作中的運(yùn)用

1.根據(jù)交際場(chǎng)合，選擇合適的語(yǔ)言形式。在書信寫作中，不同的交際目的，不同的寫信者身份和讀信者身份，決定了語(yǔ)言形式的選擇不同，所以，在下筆之前，我們必須好好審清題目，認(rèn)真考慮任務(wù)，作者和讀者之間的關(guān)系。例如08年高考英語(yǔ)全國(guó)卷（II）中，要求給英國(guó)朋友Peter回信，就如何學(xué)好中文提建議。給朋友提建議，語(yǔ)氣要友好溫和，便于對(duì)方接受。我們可以用can/may等情態(tài)動(dòng)詞表禮貌，用it引起的句式，關(guān)注點(diǎn)在建議上而不是人的身上。如：1） You can also make more Chinese friends. 2） It also helps to watch TV and read books， newspapers and magazines in Chinese whenever possible. 但是在投訴信中，就應(yīng)該語(yǔ)氣堅(jiān)定，陳述理由，可以用到列舉理由的詞，如firstly， secondly， thirdly等。

2.根據(jù)寫作對(duì)象即讀信者的身份和地位，選擇得體有效的內(nèi)容。讀信者的身份及他和作者之間的關(guān)系直接影響到語(yǔ)言形式和內(nèi)容的選擇。朋友之間的書信往來(lái)，可以比較輕松隨意，用一些問候語(yǔ)來(lái)開始信件，如“How are you doing these days？”。但是面對(duì)長(zhǎng)者或身份地位高出我們的人，就要選用合適的語(yǔ)言來(lái)表示禮貌和尊敬。

如在（2016全國(guó)I卷）假定你是李華，暑假想去一家外資公司兼職，已寫好申請(qǐng)書和個(gè)人簡(jiǎn)歷（resume）。給外教Ms. Jenkins寫信，請(qǐng)她幫你修改所附材料的文字和格式（format）。如果信件一開始就寫成：My name is Li Hua. I would like to ask you for a favor. 不符合英語(yǔ)語(yǔ)言交際的習(xí)慣，語(yǔ)氣生硬。可以增加一些個(gè)人信息，以便對(duì)方能更好地了解自己。如根據(jù)“Ms. Jenkins”是李華的外教這個(gè)身份添加信息，如：My name is Li Hua， a student in your writing class.

3.根據(jù)社會(huì)文化規(guī)范和會(huì)話規(guī)則，補(bǔ)充問候語(yǔ)或禮貌性結(jié)束語(yǔ)。言語(yǔ)行為會(huì)因社會(huì)文化、傳統(tǒng)，以及思維方式等因素的影響和制約，因此，書信要做到合禮得體，就必須要考慮禮貌問題，尤其是一些禮貌措辭的使用。我們可以根據(jù)會(huì)話規(guī)則，補(bǔ)充合適的問候語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。

如在（2016全國(guó)I卷）書面表達(dá)中，在提出請(qǐng)求幫忙后，可以補(bǔ)充“I would appreciate it if you could help me with it”或者“I would be very grateful if you could help me with it”利用“would appreciate… if…”或者“would be grateful if…”不僅表達(dá)出寫信者的感激之情，也會(huì)讓讀信人覺得盛情難卻，自然就會(huì)幫忙了。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高考英語(yǔ)書信寫作的教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書信提供的語(yǔ)境和寫作目的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，交際任務(wù)意識(shí)，在正確掌握了英語(yǔ)的詞匯和句式的語(yǔ)體色彩和語(yǔ)用功能后，能根據(jù)不同的語(yǔ)境，交際場(chǎng)合，及寫作對(duì)象和文化社會(huì)交往的規(guī)范，選擇恰當(dāng)?shù)皿w的交際性功能語(yǔ)言，語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式。只有這樣，才能確保書信的交際功能性和得體性，出色地完成寫作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李筱菊.語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M].湖南教育出版社，1997：29.

[2]索振羽.得體的語(yǔ)用研究[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，1993（3）：77.