對一個再婚家庭學生的心理輔導案例

陳麗香

〔關鍵詞〕心理輔導；策略；特殊家庭

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2018）22-0051-02

一、個案基本情況

該生名叫李冉冉，今年十歲，是一名二年級女生，其母在一年前離世，其父不久后再婚。她的父親和繼母長期在外務工，她一直隨奶奶和爺爺生活。

二、主要問題剖析

該生在行為方面存在的問題：在家不尊重奶奶和爺爺，很挑食，也不會幫家長做一些力所能及的事情，放學后回家就是玩，愛吃零食，正常飯不吃。在學習方面存在的問題：學習方法不當，學習效率不高，學習興趣不高，上課多數時候不聽課，缺乏克服困難的勇氣和恒心，成績在班上排名倒數。在性格方面存在的問題：沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、任性、冷漠、自卑。

下面通過種種問題剖析一下原因：該生的母親在半年前自殺，使她經歷了一次磨難。父親的文化程度很低，在其生母死后不久便再婚，這使她面臨更為復雜的生活環境。繼母對她采取的教育方式主要是放任自流，不過問。繼母對她的成長沒有長遠的打算，也沒什么期望，更怕如果對非親生的女兒管多了，別人和孩子說自己是“狠心”后媽，于是任其自然發展，即使管也是對孩子評價過低而要求過高。如果是親生母親，只要孩子有一點點進步，她就會非常開心。但繼母卻常常用一種“超前”于孩子實際年齡的眼光來看待她，有時她雖然已做得相當不錯，卻并不一定能達到她的要求。孩子得不到肯定和鼓勵，很容易喪失信心，產生自卑心理，由于母親和繼父長期在外打工都不回家，該生只能交給七十多歲的爺爺奶奶代為撫養，孩子和父母間的親情鏈十分脆弱。祖孫之間有代溝，使該生感受不到家庭的溫暖，變得沉默寡言、孤僻怯懦，和班上的同學也不太團結。

繼母與她缺乏情感交流：繼母一般很少像親生母親一樣親吻、摟抱她，而肌膚之親是孩子體驗父母愛和關心的重要方式之一，只有物質上的滿足是遠遠不夠的，孩子需要充分的情感交流，如果這一點不能滿足，孩子幼小的心靈會缺乏安全感，會變得膽小多疑、無助。又因為繼母和父親忙于自身的工作，無暇顧及孩子，很少與孩子交流。在這種教育環境下孩子變得任性、孤僻，在父母身上感受不到親情的溫暖，造成孩子和父母缺少情感溝通，孩子心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，內心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進而形成沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、自卑等心理障礙和人格缺陷，由于孩子自我控制能力不足，還容易受外界不良因素的誘惑。

三、輔導策略和實施

（一）與她的家人密切聯系，經常溝通，告之孩子在校情況

我向她的繼母和父親委婉提出三條建議：1.要有自信心，要教育好一個孩子，就得準備打持久戰，要樹立一定能把她教育好的信心。一個人的缺點往往會出現反復，這個問題上沒犯，在另一個問題上又犯了，問題反復出現，就要反復教育，最終她會進步，成為一個好孩子的。2.要有責任心。不管問題大小，只要對她有害的就禁止，對她本人各方面有益的地方就讓她去做。主要目的是扶植這株弱苗成長。3.以鼓勵為主，多發現孩子的閃光點，引導孩子全面發展。孩子身上有這種或那種缺點，孩子因此對自己也不抱有信心，經常自暴自棄，有很深的自卑感，要努力發現孩子身上的閃光點，使孩子樹立自信心。4.調動孩子的上進心、積極性，在生活上關心孩子，全方位促進孩子的成長。對于她這樣的孩子，家長不但需要在功課上努力教育，更要積極配合學校，在心理方面給孩子傾注更多的愛心，營造一個有利于孩子成長的環境，并從各方面調動孩子的上進心、積極性，注意孩子性格的培養，使孩子在身、心方面都得到健康的發展。

（二）與她建立信任關系，讓她向我打開心扉，以有助于輔導

心理學研究表明：家庭變故一般都會對孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會變得敏感，心眼多，不輕易說心里話，但家庭發生變故的孩子在內心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔憂、自卑而本能地自我封閉。越是這樣的孩子，就越需要耐心的開導和細微的關懷。首先，作為她的成長導師，我經常主動找她聊天、談心，我還經常給她帶好吃的悄悄拿給她，并幾次邀請她到我家做客，我主要是想從思想上、生活上、學習上、身體上等各方面全面關心她，使她信任我，感受到我對她的關愛，以彌補她在家庭中的種種心理缺憾。通過多次家訪，我了解到她在家里經常和爺爺頂嘴，與奶奶也是經常鬧矛盾，在家里很少做一些力所能及的事情，有挑食的壞習慣，在家也不愛說話。了解到她在家可以用手機上網后，我通過微信語音找她談心的方式教育她。面對面交流的時候，有些話她不敢當面和我說，但在網絡上和手機上，她毫無顧慮地說出自己的想法和看法，通過手機微信交流更能增進師生的感情。有一次了解到她的苦惱是與父母聚少離多，我就經常要她利用學校的校訊通給父母打電話，但她很少主動打，于是我每次都幫她撥通父母的電話，讓她通過電話溝通交流，增進與父母的感情。對她的學習，我則采取幫她制定科學的學習計劃，利用放學時間單獨輔導，并借給她一些有關如何學習的書籍，給她講故事，從中學習別人的一些科學的學習方法，然后找到適合自己的學習方法來提高學習效率，還對她多鼓勵，多表揚，使她對學習產生樂趣。

一天她跑來告訴我說她的數學除法豎式總是錯，課上總是不能集中注意力聽講，于是我就和她一起找原因。一個周六的上午，她單獨一人找到我家來，告訴我她的煩惱和從小的夢想，我留她到我家吃了中飯，發現她吃飯太少，還很挑食，不愛吃葷菜，家里人也向我反映過她平時在家很挑食，于是我教育她不要挑食，因為現在是長身體的時候，缺少營養要影響身體發育的，她告訴我她實在沒食欲，平時見她的臉色又黑又瘦，我擔心她是身體上出了問題，于是打電話告訴了她的家人并要求他們帶她去醫院做個檢查。我對她的關懷使她對我放下了戒備，她的種種表現，都說明她已經對我有了信任和依賴，我終于走近她了。

（三）鼓勵她融入集體，與同學建立良好的伙伴關系，利于她身心健康發展

冉冉一直以來對同伴愛理不理，致使同伴也不靠近她。為了讓她融入群體，在大課間活動的時候，我特地開展了一些有趣的活動，如綁腿前進，鼓勵她與別人合作；玩老鷹抓小雞的游戲體驗集體活動的快樂；進行跳繩訓練時，讓她和同伴相互數跳繩次數，讓同伴主動帶她雙人合跳；學校要舉行運動會了，她跳繩不錯，我鼓勵她參加，同伴都為她加油，她也覺得驕傲；集體活動讓她漸漸散發出生機和活力，憂郁的心情得到了改善。

（四）給她機會鍛煉，培養能力，增強信心

我破例讓她擔任學校“紅領巾廣播站”特約嘉賓，按正常的條件她是不能受約的，為了給她提供鍛煉的機會，培養她的多種能力，增強她的自信心，我經常鼓勵她在其他同學面前朗誦小詩。平時廣播站里有事我都是讓她去做，我還經常在其他同學面前表揚她，增強她的自信心。

四、輔導效果

經過一段時間的努力，我發現冉冉真的在進步。在家比以前表現好多了，會幫家人做一些力所能及的事情了，挑食的毛病也改了一些，與家人的關系也融洽了許多，而且人也開朗了許多，運動會的時候我還見她和數學老師手挽手散步，見了我有時還用手從我背后蒙我的眼睛，有兩次還主動找到我家來和我說她的煩惱。她還多次表示對我的關心，有一次我去她家家訪，她還告訴了我她的秘密和從小的夢想，我發現她對我有了感情，她的家人現在對我也有了一種依賴、一種信任，她在家里有什么情況，隨時都會聯系我。她也和我反映，家里人對她比以前關心多了，父母也答應將辭職回家，不會離開她了。她現在作業都會認真完成，學習成績有了起色，聽數學老師說她的數學考了九十多分。盡管有進步，但她還存在一些缺點，如，仍然缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱等。我對于她今后的輔導教育仍是長期的，希望她會成為堅強、有知識、身心健康的人才。

注：本文獲第七屆“健康杯”中小學心理健康教育優秀成果評選三等獎。

（作者單位：河北省滄州市滄縣張官屯鄉銀子旺小學，滄州，061000）

編輯/劉 芳 終校/于 洪