小升初過渡期學生準備狀態的調查分析

摘要：從小學過渡到初中的階段，大部分的學生也正開始步入青春期。青春期的學生無論是穿著打扮還是行為舉止，都透露著學生小時候的幼稚、不夠成熟、不夠獨立的心理狀態。然而在這特殊的時期，讓學生們快速地進入初中學習狀態中，必然會產生強烈的不適應。根據相關調查顯示，在小升初階段，學生對于新的環境、新的學習方法和任務都會在心理以及日常行為表現出明顯的不適應，從而導致學校總體的教學任務不能夠及時有效的完成。

關鍵詞：小升初；過渡準備；學習狀態

小學校園是每位學生的母校，也是每位學生學習知識的啟蒙階段。因此從小學過渡到初中，是每位學生學習道路上的一個轉折。小學學習主要偏向于任務，只要在學校不犯事不惹事即可。但是初中是以成績為主要目的。而能否快速的適應過渡之后的新環境，對學生初中階段的學習成績有著無可厚非的影響。因此，學校需要根據教育經驗，制定相應的解決方案。幫助學生做好過渡準備，有效地避免青春期階段學生產生消極的學習態度。

一、 小升初過渡期間主要變化特征

剛剛開始步入青春期的學生，大部分都認為自己已經是大人了，有了自己主見和個性，不再是那個愿意服從家長和教師的小孩。這正是所有在青春期期間的學生多共有的叛逆心理。并且隨著年齡的增長，自尊心也逐漸增強，似乎有了一根別人碰不得的刺。稍微處理不當就會讓學生產生自閉等不健康的心理，甚至會造成無法想象的后果。因此，這種叛逆心理在過渡學業更重的初中過程中增加了難度。

小學的知識可能是每個人必備的常識，初中則是拔高的知識。初中的教學節奏都比較緊促并且教學內容更是豐富，不同于小學課堂有足夠的時間去理解消化。與此同時，初中上課方法的趣味性也明顯降低了。初中學習時間反倒比小學延長太多，根據調查發現，很多學生都會因為睡眠時間不足而引起的焦慮和煩躁。此外，嚴肅的教師，嚴格的規章制度，讓學生感覺自己是被困在籠子里的鳥。在青春期的學生更需要朋友的陪伴，而過渡期的學生卻要重新去認識結交新的朋友，經常會讓學生感受到孤單。同時，家人對自己的過高期望，給過渡期的學生造成極大的壓力，讓學生有點喘不過氣來。

二、 組織班級舉行新生交流會

教師可以在開學期間，組織全班學生去參加戶外活動。教師根據自己的經驗，分享自己結交新朋友的方法。例如：要主動有禮貌地和新同學打招呼，并且快速地記住新朋友的名字，因為記住一個人的名字是最基本的禮貌。在與新朋友相處的過程中，要大方、寬容、尊重，要真心的對待朋友。學會與朋友分享自己的快樂，分擔朋友的悲傷。隨后，可以設計一些情景扮演或者是通過玩游戲的方法拉近學生的距離。例如：新朋友張三開學的時候穿的衣服都是舊的，書包也是舊的，并且皮膚還黑黝黝的，這時候挑選一名學生扮演該角色，問其他學生愿不愿意跟張三做朋友以及原因。這樣不僅讓學生學會換位思考，深刻地體會到被排擠是什么樣的感受。并且學會調整自己的心態去接受別人的議論，努力做好自己。同時也讓學生明白不能嫌棄任何人的出生家庭，因為所有的父母都是竭盡全力給自己孩子們最好的。要以平等的心態去對待那些看似“異類”的同學。學會尊重每一個人，不分高低貴賤，更不能戴有色眼鏡看待同學或者排擠。一次戶外活動，能夠讓學生們在一起學習如何去結交好朋友、如何調整自己的心態、如何進行換位思考，何樂而不為呢！

當然教師在學生過渡期間也有著不可低估的影響。如今網絡已經覆蓋到生活的方方面面。眾多的交流軟件為師生之間的交流提供了便捷的平臺。教師要放下以往的高高在上的姿態，多和學生溝通，幫助學生解決學習或生活上的問題。

三、 幫助學生培養良好的學習習慣

在小升初過渡期間，除了新環境新面孔是學生需要適應的以外，更多的就是長時間的學習。有大部分的學生，會因為不能夠快速的適應初中的學習模式，從而導致成績下降。初中的學習，需要學生更有耐心去學習。但是由于初次接觸初中的學習內容和較長的學習時間，都會讓學生不能夠在短時間內完全融入中學的學習氛圍中。這時，如果還不能制訂有效地學習計劃以及合理安排時間。首先，每天晚上自習最后留20分鐘，根據當天學習任務和第二天學習目標，制訂日計劃。同理，也可以制訂周計劃、月計劃。時刻清楚地知道自己的學習任務。例如：每天早上6點45的鬧鈴起床，然后7點到7點20可以在家晨讀英語或其他學科。7點30出門去學校。下午放學之后，6點到9點做作業，之后洗漱，睡覺前看半小時書。然后并且在日計劃上打“√”，代表完成任務，以及鼓勵自己再接再厲的句子，又或者是自我獎勵，例如獎勵10分鐘看電視的機會等。同樣，如果沒有按照計劃執行，沒有完成任務必然也要有相應的懲罰措施，例如：罰取消周末活動的機會等。當然，就算是成年人制訂的計劃也不一定能夠完成，更別說是個青春期的孩子。但是教師可以和學生家長合作，共同監督學生執行，可能在前期會出現懈怠、放棄的現象，但是在教師和家長的監督下，長時間會逐漸養成了一種學習習慣，就會讓學習變得輕松許多。

最主要是學生要有一套適合自己學習的方法。自主學習的效果遠遠大于被動灌輸，這是毋庸置疑，因此教師還是要積極主動引導學生自主學習。

四、 結束語

綜上所述，在小學升初中的過渡階段，學生主要面臨的變化不僅僅是外在環境，更是內心的成長。在青春期特殊階段，這些變化都對學生能否順利過渡初中有著不可忽視的影響。本文筆者主要是根據自身的教學經驗，圍繞初一新生入學初期會出現的一些不適應，給出相應的解決措施。在以后的教學中，一定會更加關注每位過渡時期學生的學習狀態，并創新出更多有效的方法幫助學生做好升學過渡的準備。

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作者簡介：孫爽，吉林省延邊朝鮮族自治州，延邊大學。