基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐

溫承欽 劉正龍

摘要：在新課改不斷深入的環(huán)境下，社會對于高職教育工作的實施也提出了更高的要求，要求其基于巴渝工匠培養(yǎng)來進行汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐，而本文也是基于此進行了具體的研究和分析。

關(guān)鍵詞：巴渝工匠；汽車制造工藝技術(shù)；改革實踐

在2016年政府報告之中明確地提出過工匠精神，重慶市為全面貫徹落實中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》、重慶市委市政府《關(guān)于深化改革擴大開放加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的意見》、重慶市委辦公廳市政府辦公廳《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革促進人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見》和《重慶市高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010—2020年）》精神，加強高技能人才隊伍建設，壯大規(guī)模，提升素質(zhì)，激發(fā)活力，在全市組織實施“巴渝工匠2020”計劃。由此可見現(xiàn)如今社會對于工匠精神的迫切追求，高等職業(yè)教育作為工匠精神培養(yǎng)重要基地，如果能夠在進行課程改革與實踐的過程中，以巴渝工匠培養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提，就能更好地促進課程改革深入。汽車制造工藝技術(shù)課程作為一門具有較強實踐性的課程，其在巴渝工匠精神上能夠得到更好地體現(xiàn)，基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐也有著更為良好的效果。

一、 基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐的必要性

在課程改革不斷深入的環(huán)境下，高職院校人才培養(yǎng)工作也變得更加的全面化，無論是教育改革亦或者是市場發(fā)展都對高職院校人才提出了更好的要求。巴渝工匠精神具備較為悠久的歷史，其所講究的就是精耕細作，加強對于細節(jié)的重視，現(xiàn)如今我國正處在一個從制造大國轉(zhuǎn)型為制造強國的方向，汽車制造企業(yè)在發(fā)展過程中也在向精細化程度發(fā)展，而巴渝工匠精神的存在則能夠更好地實現(xiàn)這一目的。所以說，巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐十分符合我國企業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需求，為學生今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，汽車制造工藝技術(shù)課程本身對于學生實踐能力有著較高的要求，而基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐則能更好地提高學生現(xiàn)代價值觀念，讓其在今后工作過程中能夠認真負責地完成相關(guān)任務。

二、 基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐

（一） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的教材與教學設施改革

首先可以對其教材以及教學設施進行改革，像是在教材選擇過程中，可以選擇《汽車制造工藝基礎(chǔ)》這一新編的教材，因為這一教材之中全面且系統(tǒng)的概述了現(xiàn)代化汽車典型零部件、汽車生產(chǎn)體系、整車制造、生產(chǎn)工藝和設備等內(nèi)容，而且還在教材內(nèi)容之中對汽車生產(chǎn)工藝以及裝備發(fā)展歷程進行了相關(guān)概述，另外，每一章節(jié)后的思考題以及推薦閱讀的數(shù)目都十分有利于學生更好地掌握汽車制造工藝相關(guān)內(nèi)容。這一教材著作者本身就是結(jié)合實際情況來進行編著的，選用這一教材十分符合巴渝工匠精神，因為編著者本身就具備較為良好的實踐經(jīng)驗。此外，在教學設施方面也需要進行適當改革，結(jié)合院校發(fā)展情況為三坐標掃描儀配套設計出一種多功能夾緊裝置，這樣就能更好地保障測繪速度，讓學生更好地參與到實踐之中。

（二） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的教學方式改革

在進行教學實踐的時候，教師需要以巴渝工匠培養(yǎng)作為前提來對教學方式進行改革。教師最好具備較為良好的實踐經(jīng)驗，在實際授課過程中不能單以教材內(nèi)容作為教學主線，還需要在教學過程中結(jié)合汽車制造生產(chǎn)實際案例來對進行教學，并且還需要在教學過程中突出教學重點，一些較為簡單的內(nèi)容可以讓學生進行自學，這樣能夠進一步促進學生汽車制造技能提升。除此之外，為了能夠真正培養(yǎng)學生巴渝工匠精神，在實際教學過程中教師還可以借助于多媒體技術(shù)等手段來進行課程教學，以此來更加直觀的展示教學內(nèi)容，讓學生在仔細觀察中提高自身巴渝工匠精神，進而最大程度保障汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐的效果，促進教學質(zhì)量以及銷量的提升。

（三） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)改革

汽車制造工藝技術(shù)課程本身就是一門專業(yè)性較強的課程，要想真正讓學生今后具備較為良好的實踐能力，必然要在教學過程中將實踐貫徹到整個教學環(huán)節(jié)之中。而在這一過程中，教師就可以基于巴渝工匠來對學生進行實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐環(huán)節(jié)過程中培養(yǎng)學生產(chǎn)生巴渝工匠精神，這樣學生才能在今后發(fā)展過程中得到更為顯著的進步和發(fā)展。具體而言，教師在基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐過程中，可以借助于實習來為學生創(chuàng)設出巴渝工匠培養(yǎng)氛圍，也可以借助于汽車制造生產(chǎn)線參觀、工藝裝備課程設計等模式來實現(xiàn)汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐教學，讓學生在實踐過程中養(yǎng)成良好的工匠精神和習慣，進而就能在今后工作過程中真正做到專注于細節(jié)。以工藝裝備課程設計為例，教師在這一環(huán)節(jié)實踐教學的時候，就可以使用團隊教學法來進行教學，在講述階段理論性知識后，教師可以采用分組的方式讓不同小組對一個具體的汽車零部件進行工藝分析或者是工裝夾具的設計與制作，這樣學生就能在具體的實踐中學會專注，學會合作，進而真正實現(xiàn)基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐。

（四） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的考核模式改革

除了上述幾點之外，還需要對考核模式進行適當改革，將傳統(tǒng)以結(jié)果為評價改為過程性+水平性考核，在學生整個學習以及工作過程中貫徹過程性這一點，加強對學生職業(yè)習慣以及工程素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學生也就能夠在學習過程中養(yǎng)成較為良好的意識，真正做到汽車制造過程與細節(jié)的重視，進而也就能夠真正實現(xiàn)基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐，為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

綜上所述，基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐是社會發(fā)展的必然需求，也是提高人才實踐能力的關(guān)鍵。而要想真正基于巴渝工匠培養(yǎng)來進行汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實踐，則需要在改革與實踐過程中深入貫徹巴渝工匠精神培養(yǎng)，以此來進一步提高高職院校學生工匠精神。

參考文獻：

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作者簡介：溫承欽，重慶市，重慶公共運輸職業(yè)學院；

劉正龍，重慶市，上汽依維柯紅巖商用車有限公司。