巧用糾錯本提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習效率的思考

摘要：在對中考數(shù)學(xué)加以復(fù)習期間，促使學(xué)生原有解題思維和解題技巧的整體提高屬于一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中時期，初中生對于數(shù)學(xué)方法、命題以及概念的掌握，對于數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，全都可在習題練習期間得以實現(xiàn)。以數(shù)學(xué)科目具體特點為依據(jù)，糾錯本能起到巨大作用。本文通過對糾錯本加以概述，分析組建糾錯本的重要性，進而對巧借糾錯本提升中考數(shù)學(xué)整體復(fù)習效率的具體方法展開探究，希望能夠提升中考數(shù)學(xué)整體復(fù)習效率。

關(guān)鍵詞：糾錯本；中學(xué)數(shù)學(xué)；錯題更正

就如今來看，初中生基本上都傾向于題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背兩種方法來對中考數(shù)學(xué)加以復(fù)習。這類方式忽略了正確的學(xué)習方法和習慣具有的重要性，針對學(xué)生思維及能力的持續(xù)發(fā)展有著較大阻礙。而要想對學(xué)生整體復(fù)習效率加以提高，就必須培養(yǎng)其良好習慣，強化其學(xué)習方法，在這之中糾錯本起到巨大引導(dǎo)及推動作用。所以，糾錯本變成當前對中考數(shù)學(xué)加以復(fù)習期間使用次數(shù)較多的教學(xué)工具。因此，如何對糾錯本加以正確使用，借助其對復(fù)習效率加以提高，是教師需重點探究的課題。

一、 關(guān)于糾錯本的概述

一般來說，糾錯本指的就是學(xué)生經(jīng)過考試以及做作業(yè)之后，把錯題記錄下來，對錯誤加以分析，同時找出出錯原因，防止同類錯誤再次發(fā)生的本子。但本文之中的糾錯本并不是單純指改錯本，初中生在本上，除了要對錯誤加以改正，同時還會對出錯原因加以分析，進而找到解決方案，同時用自身簡潔語言來對錯題難點及突破口加以說明。而從心理學(xué)這一角度來說，其擁有三大益處：第一，可重組學(xué)生思維之中錯誤認知，建立知識之間的實質(zhì)關(guān)聯(lián)，以免因?qū)栴}理解不夠全面而出現(xiàn)錯誤。第二，可深化學(xué)生對知識的記憶和理解，以免學(xué)生因記憶混淆而出現(xiàn)錯誤，從本質(zhì)上對學(xué)生現(xiàn)有不科學(xué)的一些思維方式加以消除，并且對其錯誤加以糾正。第三，憑借糾錯，可讓學(xué)生找到自身不足，逐漸幫其養(yǎng)成良好解題習慣，這樣遠比題海戰(zhàn)術(shù)以及簡單改錯更加有效。

二、 組建糾錯本的重要性

在對中考數(shù)學(xué)加以復(fù)習備考期間，為使復(fù)習效率得到較大提升，數(shù)學(xué)教師需要求學(xué)生把各類考試以及作業(yè)當中出現(xiàn)的所有錯誤加以詳細分析，將錯誤根源和原因找出來，并且獲得更正方法，創(chuàng)建綜合型的糾錯本。而在對糾錯本加以創(chuàng)建期間，初中生可對以往所學(xué)知識進行一個深入了解，并且使自身解題能力以及解題思維都能得到較大提高。

（一） 幫助學(xué)生快速了解常見的錯題規(guī)律

糾錯本是對學(xué)生錯誤詳細匯總。初中生把自身學(xué)習期間所犯錯誤全都記錄在糾錯本上，這樣方便其從全部錯題當中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生在考試以及作業(yè)當中就可不會再次出現(xiàn)同類錯誤。同時，在復(fù)習之時，初中生只要翻開自身的糾錯本，就可快速了解以往在做題期間出現(xiàn)的錯誤，進而進行有針對的復(fù)習。

（二） 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對待錯誤的整體態(tài)度

由于數(shù)學(xué)科目具有的特殊性，其需要學(xué)生進行大量的聯(lián)系，以此來對教材知識加以鞏固，同時對其解題能力加以提升。在練習題中，不少題目具有較強的代表性，這使得學(xué)生出錯就有著一定必然性以及規(guī)律性。而錯題會對學(xué)生學(xué)習之中一些不足加以暴露，學(xué)生解題的錯誤過程還能對其真實想法加以展示。對于這些缺陷及不足進行二次學(xué)習，能夠使其學(xué)習效果得到提升，進而讓其對知識形成更加完整的理解。而初中生能否正確對待錯誤直接關(guān)乎其考試及做作業(yè)期間錯題率是否會降低。俗話講：失敗為成功之母。實際上，這一名言同樣可用在解題方面。對中考數(shù)學(xué)加以復(fù)習之時，不應(yīng)怕出現(xiàn)錯誤，而是需要直面錯誤，通過錯誤找到自身不足與盲點，并且及時加以糾正。所以，初中生需對復(fù)習期間的錯誤加以重視，糾錯本可幫其做到。

（三） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習慣

對錯題原因加以研究，清楚答題失誤，概念錯誤以及思考方法有誤都是對糾錯本加以創(chuàng)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中生在對糾錯本加以創(chuàng)建之時，需要對出錯原因加以分析，同時對不同類型習題正確答題思路加以探究。因為很多習題擁有一些潛在功能，當學(xué)生每次糾錯之時，會慢慢養(yǎng)成一種反思習慣，這樣除了能讓其對知識進行深入理解之外，同時還能訓(xùn)練其思維。長此以往，學(xué)生便會養(yǎng)成一個解題方面良好習慣，進而對其復(fù)習效率加以提高。

（四） 借助糾錯本節(jié)約復(fù)習時間

記在糾錯本之上的數(shù)學(xué)題普遍出錯率較高，當初中生學(xué)習到達某種程度之后，數(shù)學(xué)教師反復(fù)訓(xùn)練以及強調(diào)都會讓學(xué)生進入到疲勞期。這樣不僅會阻礙學(xué)生成績提升，同時還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多錯誤，甚至還會出現(xiàn)不少低級錯誤。在此期間，數(shù)學(xué)教師便可讓考生借糾錯本對自身復(fù)習效率逐漸加以提高。而讓初中生借糾錯本對錯題展開專門復(fù)習，這樣能幫學(xué)生查缺補漏，不僅能夠節(jié)省時間，還可提升整體復(fù)習效率。

三、 巧借糾錯本提升中考數(shù)學(xué)整體復(fù)習效率的具體方法

復(fù)習之時，數(shù)學(xué)教師基本上都會遭遇同一問題，即雖然多次強調(diào)同一題型或者知識點，但是學(xué)生碰到同類習題時依然會出錯。在經(jīng)過認真研究以及探討之后，會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生突破一定學(xué)習界限之時，數(shù)學(xué)教師反復(fù)強調(diào)及練習會讓學(xué)生進入到疲勞期。而在這一時期當中，數(shù)學(xué)教師過于強調(diào)除了對提升其復(fù)習效率不利之外，而且還會更容易讓學(xué)生出錯。此時，教師可憑借糾錯本，讓學(xué)生對于過去錯題進行復(fù)習，這樣具有較強的針對性，能夠促使復(fù)習效率整體提高。

（一） 多次翻閱，加強記憶

經(jīng)常對糾錯本加以翻閱，能夠讓學(xué)生對錯題形成深刻印象，這樣學(xué)生在日后做題期間，如若再次碰到同類題型，便可縮短解題時間，快速找到解題思路，并且對解題整體準確率加以保證。例如，在復(fù)習“有理數(shù)”有關(guān)內(nèi)容之時，下面這道題是初中生常做題的習題：

在以下各組之中，哪組當中的量的意思互為相反？

A. 后退和前進

B. 負6局與勝7局

C. 溫度是-5℃與溫度上升5℃

D. 虧損了10萬元與盈利9萬元

遇到這類習題之時，初中生通常都會習慣性地認為C是正確答案。因此，在初中生首次答錯之后，數(shù)學(xué)教師需要求其把此題記在糾錯本中，之后進行反復(fù)閱讀，當下次再碰到該類習題之時，便不會再犯同類錯誤。

（二） 互相溝通，取長補短

眾所周知，假設(shè)因害怕麻煩不愿做一件事，最終會一事無成。實際上，糾錯本的建立也是如此。因為糾錯本具有“多”與“精”的特點，因此初中生在復(fù)習期間，需要對糾錯本認真對待。除此之外，學(xué)生之間還需時常對糾錯本進行交換，彼此交流，實現(xiàn)取長補短，不斷在錯題之中尋找“寶藏”，這對復(fù)習效率的整體提高有著較大幫助。

（三） 善于留白，正確解析

對糾錯本加以創(chuàng)建期間，初中生需要謹遵善于留白這個原則。初中生之所以會對某道題或者某類題出現(xiàn)錯誤，必然存在一定原因。例如，學(xué)生會因思維錯誤、概念錯誤以及不夠信心而出現(xiàn)錯誤。所以，在對糾錯本加以建立期間，初中生需要在問題之下留出一定空白，把自身出錯原因、感悟以及解題正確思路加以記錄，這樣一來，當學(xué)生日后再遇到同類問題之時，就會實現(xiàn)快速以及準確答題。

四、 總結(jié)

綜上可知，對糾錯本加以正確使用，能夠提升數(shù)學(xué)整體復(fù)習效率，其能幫助學(xué)生快速了解常見的錯題規(guī)律，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對待錯誤的整體態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習慣，同時借助糾錯本節(jié)約復(fù)習時間。所以，復(fù)習期間，數(shù)學(xué)教師需對糾錯本具體創(chuàng)建和使用加以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對糾錯本進行多次翻閱，加強記憶，并且要善于留白，對習題加以正確解析，借助其提升學(xué)生整體復(fù)習效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分數(shù)。

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作者簡介：鄭建華，福建省南平市，福建省南平市劍津中學(xué)。