淺談中學(xué)教學(xué)中美育的融入

劉雪薇

十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。新時(shí)代有了“美麗” 的新目標(biāo)。因此美育也成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)的各門課程中都蘊(yùn)含有豐富的美育素材，忽視美育勢(shì)必削弱學(xué)科教育價(jià)值。中學(xué)教師應(yīng)提高自身美育素養(yǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)美、自然美、有序美、科學(xué)美等美育滲透，創(chuàng)設(shè)審美化課堂以提高中學(xué)美育教學(xué)的有效性。如果一個(gè)人接受了十幾年教育，結(jié)果卻是對(duì)未知世界不感興趣，對(duì)美好事物無動(dòng)于衷，對(duì)生態(tài)破壞毫不痛心，那是對(duì)人的美好天性最嚴(yán)酷的摧殘。初中的學(xué)生應(yīng)保持對(duì)未知世界的好奇心和對(duì)美好事物的身心愉悅體驗(yàn)，即求知與求美，這是人類最美好的天性。本文將從教材中的美育挖掘、學(xué)生審美現(xiàn)狀情況的了解以及教學(xué)中的提升審美能力的途徑措施等幾部分進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、挖掘教材中的可進(jìn)行的美育素材

中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)美有著強(qiáng)烈的心理需求。感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，離不開充分挖掘教材中的美學(xué)因素，滲透審美和美感教育。例如在初中地理教材中，有著千姿百態(tài)、瑰麗神奇的自然景觀，這是重要的美學(xué)內(nèi)容，倘若教師予以重視，并靈活展示，帶領(lǐng)學(xué)生感受這些自然美，則可讓學(xué)生領(lǐng)略自然形態(tài)美，培養(yǎng)其熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)與情感。又如在語文教學(xué)中《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春·雪》這兩首詩詞都是對(duì)雪景的描寫，但是，這兩首詩詞內(nèi)容相似，風(fēng)格卻是相去甚遠(yuǎn)，其情感也有很大不同，岑參的詩主要是通過冬季的寒冷進(jìn)行渲染，抒發(fā)了和朋友之間的不忍離別之情。而毛澤東的詞，主要是對(duì)壯麗的祖國(guó)山河進(jìn)行了贊美，豪邁大氣，氣勢(shì)磅礴。通過這種對(duì)比的手法，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了顯著地提升。另外，結(jié)合時(shí)政新聞呈現(xiàn)熱點(diǎn)問題，又是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，這些都能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)的和諧美的重要性。在學(xué)生感受到美，鑒賞過美之后再進(jìn)行寫作或是繪畫就能夠進(jìn)行美的創(chuàng)作。

二、學(xué)生的審美水平現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育所面臨的重要而緊迫的任務(wù)，由于個(gè)體之間對(duì)于審美的認(rèn)知以及家庭的美育疏導(dǎo)都是不相同的，因而學(xué)生之間的審美水平也存在一定的差異，但寓素質(zhì)教育于美育之中，將有助于提升學(xué)生審美的整體水平這項(xiàng)任務(wù)的較好完成，對(duì)全民素質(zhì)的提高也有極為重要的作用。由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”和“唯智主義”等思潮的影響，極大地削弱了不同學(xué)科獨(dú)具特色的美感和生命力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展。寓美育于日常教學(xué)之中，已成為一個(gè)嶄新而富有生命力的課題。結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、美育原理、美育心理學(xué)等理論為依據(jù)，結(jié)合各年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)學(xué)生和部分教師進(jìn)行訪談，調(diào)查了學(xué)生的審美水平現(xiàn)狀。調(diào)查表明：大部分學(xué)生的審美素養(yǎng)都已具備，但是審美需求存在個(gè)體差異。

三、教學(xué)中進(jìn)行審美滲透的可行性分析

美育主要依托于學(xué)科教學(xué)而存在，興趣能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，近些年來初中文化課的教育中美育實(shí)施尚存在系列問題。在結(jié)合興趣的基礎(chǔ)上，相信通過理論分析和一定的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)日常教育中美育實(shí)施的策略和教學(xué)途徑都能與師生共同進(jìn)行較為深入具體的研究探討。中學(xué)課堂中實(shí)施美育常用的教學(xué)方法可有：以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法、以比較討論為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法等等。

除了課堂上書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理開展課外活動(dòng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。此外，加強(qiáng)教師美育素養(yǎng)，也是提升學(xué)生審美的前提。各科教師也需要及時(shí)充電，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，這樣才能在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和世界觀，提高學(xué)科教學(xué)效果等方面提供有力支持。例如課堂上、生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中多借助多媒體等教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)引言、設(shè)置懸念、運(yùn)用詩詞、諺語、漫畫都能較好的滲透美育，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。其直接目的是陶冶人的情感，使之趨于豐富、細(xì)膩，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。