農村小學班主任班級管理之我見

龍秀永

班主任是學生成長的領路人，在學生的成長過程中起著至關重要的作用。當前，農村學校留守兒童的教育成了學校教育的重點、難點，而班主任如何高效地管理好農村學校的班集體，是做好學生教育工作的關鍵。筆者通過扎根教育一線的工作實踐，就農村小學班主任工作中如何做好班級管理談談幾點粗淺的看法。

一、健全管理制度，創新管理辦法

目前，農村小學班級管理存在管理方法單一、班級管理制度不健全的現象，致使學生的個性發展受到阻礙，以及班風不正、學風不濃、學生沒有集體榮譽感和凝聚力等。當前，農村隔代教育已成為一種趨勢，作為小學班主任必須改變傳統的班級管理模式，建立健全班級管理制度，使留守兒童擁有快樂的天地。作為班主任，要充分利用學校班級這個主陣地，為留守兒童營造良好的班級班風。當然，班集體中的各項規章制度應面對班集體所有成員，是全體學生對實現班集體的奮斗目標和行為準則。在制定班級規章制度的過程中，要廣開言路、集思廣益，接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規章制度的制定是全體同學共同參與、人人出謀劃策，因而所制定出來的規章制度，學生會自覺遵守。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，時時處處以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，會對學生產生潛移默化的影響，甚至會影響他們的一生。特別是農村小學班主任，要處處立足學生實際，創新管理方法，根據本班情況適時調整適合本班學生發展的管理方式，培育良好的班風、學風，促進學生整體素質的提高。

二、加強家校溝通，關愛留守學生

家庭是學生成長的第一環境，家庭教育和家長素質將直接影響學生的成長，同時對學校教育質量的提高也會起到促進作用。由于農村學校的學生多數由爺爺奶奶監管，在教育上必然會存在諸多缺失，這勢必給學校帶來教育上的難度。作為班主任教師、學生在校的第一監護人，要給予留守兒童加倍的關愛，了解他們在家學習習慣、生活習慣，有助于班主任有針對性地進行班級管理。同時，由于農村孩子家庭經濟壓力大，教育意識淡薄，特別是監護人文化素質普遍不高，對留守孩子的教育認識不到位，教育上存在誤區，并對學生在校的學習情況一無所知，因而學生在家放任自流疏于監管。對于這些情況，班主任應及時與監護人溝通，將學生的在校行為習慣匯報給家長，特別是學困生和智障生，以及行為習慣不好的學生更應及時匯報，及時與監護人溝通，以便共同管理好學生，促進良好班風建設。作為一名農村教師，愛崗莫過于愛學生，將愛心播撒在孩子的心靈上，以家校溝通為紐帶，為留守兒童架起一座連心橋。

三、培養班干部，讓班干部成為班主任的得力助手

班級管理中要充分發揮班干部的作用，班干部是一個班級的領頭羊，是老師的幫手。作為班主任，要想方設法培養好每一名班干部，讓其明確職責、敢管理、會管理。高素質的班干部能帶領班集體正常、良性地發展，是班級持續、穩定發展的前提，是學校保持優勢競爭力的有力保障。在農村小學，一個班集體由三四十個學生組成，既然是一個集體，就必須有班級組織機構。作為班主任，要以民主投票的方式選出同學們信任的班委會委員，同時要對班干部進行培育，主要培養班干部工作方法。在班級管理過程中，既要布置工作任務，也要檢查其工作完成情況，讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理，讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們會自覺遵規守紀，全身心地投入到良好的班集體中。當然，班主任還應認真參與到班級管理工作中去，充分調動班干部的工作積極性，培養班級主人翁精神，使其在文化、思想、行為等各個方面得到良性發展，成為合格的社會主義接班人。

總之，班主任要適時創新班級管理，健全管理制度，形成家校齊抓共抓的合力，切實培養好班級干部，在日常管理中做到尊重學生、愛護學生、包容學生、平等對待學生。這樣，一個友善、陽光、團結、溫暖的班集體將指日可待。