加強教師隊伍建設，就抓住了深化教育改革的“牛鼻子”

孫建輝

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2018年新年伊始，中共中央、國務院就出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來首個專門面向教師隊伍建設的里程碑式的文件，體現了黨和國家對教師隊伍建設的高度重視，也將教師與教育工作提到前所未有的新高度。基于此，我刊特邀一直奮斗在教育一線的中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠先生談談他對教師隊伍建設及出臺這一《意見》的思考。

教師隊伍建設事關中國教育改革發展

“《意見》是習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平教育思想的集中體現，是教育領域貫徹落實黨的十九大精神的重要舉措。”顧先生在接受采訪時如是說。“師者，傳道授業解惑也。”要想讓中國發展成為教育強國，我們首先就應該有一支強大的教師隊伍。因此，顧先生指出，我們應提倡教育家辦學，改革人才培養模式，教育領域的很多熱點難點問題，如老百姓意見最多的擇校問題，在很大程度上是因為學校發展不均衡，教師水平不均衡，因此提高整個教師隊伍水平才是辦人民滿意教育的最根本之道。可以說，“教師是教育發展的第一資源”，加強教師隊伍建設抓住了深化教育改革的“牛鼻子”。

顧先生也指出，加強師資隊伍建設，要加強黨的領導，突出教師思想政治素質教育和師德師風建設。教師要加強理論學習，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立理想信念，既做經師，更做人師，承擔起學生引路人的重任。這就需要教師提升自身素質，加強專業訓練和師德修養。在這里，顧先生特別指出，師德簡單來說就是四個字，即敬業愛生，也就是說要對教師職業有敬畏之心、敬業之心，將愛獻給每一個孩子。每一個孩子都能成才，關鍵在于教師怎么培養。

為了更好地提升教師專業素養和專業水平，我國要大力振興教師教育，加強學科課程建設，讓教師能夠掌握學科知識體系，了解學界前沿發展趨勢，形成扎實學識，進而可以引導學生認識未知世界，培養他們的創新精神與實踐能力。

師范院校應真正成為培養高素質教師的基地

高素質、專業化、創新型是新時代我國教師應該具備的重要品質，為此就要做到習近平總書記2014年教師節前夕與北京師范大學師生座談時提出的教師要具有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師。那么，培養高素質專業化創新型教師隊伍的任務，要由誰來承擔呢？

顧先生認為，這無疑是師范院校的任務，應該讓師范院校真正成為培養高素質教師的基地。同時，他指出20世紀末21世紀初時我國曾經出臺了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出“鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養、培訓中小學教師工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師范學院”，這在一定程度上使之前自成體系的較為封閉的師范教育逐漸轉向為所有高等院校皆能承擔培育教師隊伍建設的任務。當時改革的目的是要提高師范生的專業水平發展，但結果是中師被撤銷，一些師范院校發展成綜合大學。很多院校更熱衷于擴大專業，將師范專業教師抽調走去充實其他新設置的專業，在某種水平上削弱了師范專業的實力，和改革初衷相悖。

在這一背景下，顧先生認為《意見》中的“建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學‘三位一體協同育人”，應該能夠為構建高素質專業化創新型教師隊伍提供一定的質量保障。為此，要加強師范院校建設，理順師范教育結構，重建師范教育體系，加強教師教育專業訓練和教育實踐環節，承擔起在職教師的繼續教育，并支持高水平綜合大學開展教師教育。

這是我國教育領域最重要的一個供給側改革，顧先生如是說。只有建立了一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍，我國才能更好地進行基礎教育改革，建立中國教育發展新局面，盡早實現中國教育現代化的目標。

責任編輯：孫慧

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