高中生涯教育的實踐與反思：志愿填報與指導

〔摘要〕高中生涯教育內容包含了職業生涯教育和學業生涯教育。高考志愿填報是高中生涯教育中重要的生涯決策。本文試圖從職業生涯發展和學業生涯發展兩個維度為一線教育工作者的高考志愿填報指導工作提出自己的一些思考。

〔關鍵詞〕生涯教育；高中；志愿填報；職業

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）20-0036-03

2014年國家深化考試招生制度改革。考試招生制度相關政策的變化和對生涯教育的要求，讓生涯教育得到空前的重視?；谏陌l展的選考學考和高考志愿填報，成為社會、教育部門、學校、學生和家長關注的焦點。這里，筆者就學生學業生涯發展過程中的志愿填報來談談自己的一些思考。

一、新高考下志愿填報指導工作開展的意義

在學生對志愿填報指導工作的需要方面，相較于過去大部分學生很少或沒有接受過生涯教育，現在的學生生涯意識明顯提高。有關人員或部門基于學生的未來發展提供志愿填報指導，有利于拓展他們的決策視野、應對決策焦慮、減少決策失誤。

在家長對志愿填報指導工作的需要方面，為避免部分家長因為在科學生涯規劃上知識和技能的缺乏而給孩子的決策帶來不必要的干擾，我們需要對家長進行必要的志愿填報指導。志愿填報指導工作有利于協助他們把握好自己的角色，為孩子提供必要的輔助支持，例如通過交流溝通尊重孩子，搜集整理信息，發掘孩子的生涯發展資源等。

在學校對志愿填報指導工作的需要方面，作為生涯教育中必要的一個環節，志愿填報指導工作的開展需要響應社會、學生和家長的需要。新高考改革導致諸如賦分制度的變化、批次的改革、大學“標簽”的變動等都需要學校對其進行解讀。社會發展導致諸如契約關系的變化、價值觀變遷等職業世界的變化需要學校提供必要的介紹。而對志愿填報的模擬有助于協助學生及早發現生涯教育過程中可能存在的問題并做好高中學業規劃。同時，該工作也是學生發展指導工作的應有之義，是以生為本理念的具體體現。

二、新高考下志愿填報指導工作開展的基調

在志愿填報指導工作中，我們面對著志愿填報指向的明確性和學生未來發展的可能性之間的矛盾。這主要表現在三個方面：在未來發展的預判方面，我們無法準確預測未來的社會發展和需求變化；在學生發展的可能性方面，學生自身的發展變化和對他們的了解我們缺少明確的認知；在學生生涯發展獲取的資源方面，有時候資源對學生生涯發展起到至關重要的作用，但我們無法確定學生發展過程中資源的多寡和利用程度。

這決定了學生志愿填報工作開展的基調：在生涯發展理念方面，堅持人職匹配與適應可能的平衡；在信息搜集整理方面，把握好信息搜集的多元性與信息分析判斷的指向性之間的平衡；在分析判斷決策方面，掌握好決策分析的明確性和未來發展的自由度之間的矛盾；在后續行動發展方面，重視明確可行與方向指引之間把握；在支持輔助指導方面，堅持方向指導和決策自主的調度。

在此過程中，我們需要學生認識到：成長發展和生涯抉擇需要腳踏實地與未來冒險并重、主動擔當與尋求支持兼容；足履實地才能適應變化，積極主動才能抓住機遇。

三、新高考下志愿填報指導工作的維度和流程

（一）學生志愿填報指導工作維度的劃分

志愿填報決策涉及的影響因素很多，我們需要通過循環往復的工作環節來了解他們的條件、審視他們的規劃、擴大學生的視野、調整原先的設計。為了便于操作，根據志愿填報的影響因素，我們把過程分為職業生涯發展和學業生涯發展維度。職業生涯發展維度引導學生了解自身條件和生涯資源、選擇什么樣的職業與行業以及職業發展需要什么樣的學業發展路徑等；學業生涯發展維度指引他們了解自身條件和生涯資源、選擇什么樣的專業與大學以及如何應對考試招生政策等。

（二）學生志愿填報指導工作的問題與應對

志愿填報指導需要建立基于學生發展的問題體系。它有利于啟發學生聚焦問題解決、把握確定感，通過問題一步步引導學生在未來方向指引下做出當下決策。志愿填報指導工作就是通過一系列提問和應對措施的集合來達到問題解決的目標。

1.職業生涯發展維度

與生涯教育工作不同，志愿填報指導工作更加強調明確性。我們需要學生重新梳理生涯教育過程中所建立起來的生涯發展認知。這些認知和選擇需要通過以下幾個問題的引導來解決。

（1）在心理傾向或特質有沒有一致的職業指向方面

不同心理傾向或特質的職業指向不一致，這個問題影響了學生對未來職業的聚焦[1]。但恰恰是因為不一致，為學生的未來可能打開了一扇窗。不過我們需要提醒學生：興趣、性格、能力和價值觀是影響職業選擇的重要因素。只是如何看待興趣的變化和能力的發展以及未來的可能性，這需要他們擁有更加開放的心態以面對未來。這樣的觀念能夠幫助他們應對在面對未來決策時的焦慮心態。

（2）在對備選職業的了解和現實可能性方面

對備選職業的深入了解，有利于學生的判斷和選擇。其中職業發展的現實可能性是一個很重要的影響因素。而它往往受到學生生涯資源和行業的影響比較大。所以通過了解社會需求、經濟發展、政策導向、科學技術、行業發展周期以及家庭的生涯資源等因素來判斷職業發展的可能性與前景有利于職業的選擇[2]。這是一個選擇聚焦和務實妥協的過程，同時也是指導過程中值得注意和謹慎把握的過程。

（3）在決策方法的選擇和使用是否得當方面

在必要的內外部探索之后，決策方法的選擇與使用就很重要了。因為自身經驗局限與不合理生涯信念等因素，難免會導致決策的失當。但理性決策和感性選擇之間，或許并沒有絕對的正確與否之分。因為那是基于未來的可能性和當下個人決定的選擇。只是我們需要協助他們做出合理的決策。在此過程中，我們需要提醒他們：只有負責的未來行動，才能有效減小當下決策所帶來的風險。同時，我們還需要鼓勵他們積極主動應對未來的變化。

2.學業生涯發展維度

學業生涯發展需要基于職業生涯發展要求而進行規劃與調整。志愿填報指導過程中，我們需要引導學生回答以下這幾個問題。

（1）在專業與大學的選擇方面

在目標職業需要哪些學業規劃方面，有很多因素需要學生考量：職業發展是否需要高學歷起點，是否具有深造的能力或學業規劃意愿，自身條件、家庭和社會是否有相應的資源能夠支持其發展，目標職業是否需要很強的專業訓練或其他特殊要求等等[3]。對于這些問題的回答有利于學生著眼于未來的當下決策，即使因為種種原因需要進行妥協或者生涯發展調整。

在如何選擇專業方面，需要我們多下功夫。因為同一個專業類中的專業在內容設置等方面有諸多相似之處，且各大學相同專業的名稱可能并不相同。影響專業選擇的因素有很多，例如目標相關專業的內涵、課程設置細節，專業對學科和身體素質等方面的具體限制，不同大學相同專業的實力（重點學科中的專業、特色專業）情況，他人（特別是家庭）的期望，畢業后打算謀生還是深造的選擇，是否需要利用自己的學科特長，在此專業相關的職業發展中家庭社會關系的支持力度等[3]。對這些因素的考慮都有利于他們對專業的認識，從而避開不必要的誤區，也為志愿填報提供信息支持。

在如何選擇大學方面，如果說專業的選擇會影響到對職業的選擇，那么大學的選擇則容易影響到學生的未來發展環境和機會。這與大學的歷史沿革、與所處的地域有很大的關系。同時，了解大學的辦學層次、師資力量、學科實力、投檔線、就業率都對未來的選擇和發展有幫助[3]。除此之外，過來人的建議與評價、家人的期望、求學成本等因素也是考量的重要因素。

（2）在填報方案的落實與調整方面

在填報方案的落實方面，我們需要協助學生認清自身的條件（如加分條件、身體條件、家庭條件等）并確定升學路徑，掌握了志愿信息搜集方法，了解往年不同院校的分數信息，結合學校政策變化、志愿填報大小年等因素并預測當年的投檔、錄取分數或排名情況等。在了解專業分配方法的基礎上，學生需要根據志愿填報的策略制定志愿填報方案[3]。同時，還需要注意是否服從調劑的情況和對政策紅利的利用。

在未來發展的調整方面，生涯發展需要兼容確定性與可能性。這不僅需要理念的傳授，更需要實際的行動。我們需要為他們的其他可能提供備選方案，例如在進入理想的大學與專業方面，有沒有諸如自主招生等多元途徑的選擇；在條件限制而篤定心儀大學的情況下，有沒有相近專業、轉專業、輔修、自學、研究生換專業或職業轉型的可能；此外，是否還有更換大學、復讀、就業、創業的可能[4]。

四、結語

高中生涯教育就是為了服務于學生的選科決策和高考志愿填報?；谖磥砺殬I生涯發展的當下學業生涯規劃，需要一線教育工作者的重視。只有這樣才有利于更好地充實學生發展指導工作內容，避免他們因為專業知識缺失而導致的盲目與慌亂。

參考文獻

[1]劉靖文.高中生涯教育的實踐與反思：內在脈絡與內容[J].中小學心理健康教育，2017（15）28-31.

[2]李涵斌主編.高考金刊 志愿導圖——5分鐘填出滿意志愿[M].重慶：課堂內外雜志社，2017.

[3]歐陽文邦.大內高手解密高考志愿[M].北京：清華大學出版社，2016.

[4]錢靜峰.是時候聊聊生涯了[M].上海：上海交通大學出版社，2016.

（作者單位：福建省莆田市仙游縣第二道德中學，莆田，351256）

編輯/衛 虹 終校/于 洪