周運(yùn)松

【摘 要】 當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)存在不少問題，其中以知識(shí)的灌輸尤為突出。在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改三維教學(xué)目標(biāo)，不斷革新高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)良好語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

新課程改革對(duì)現(xiàn)代教育提出了很多新的要求。在新課程改革背景下，作為現(xiàn)代化的教師，應(yīng)當(dāng)用新課程改革的理念指導(dǎo)和武裝自己，不斷革新教育理念和教育模式，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。和傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式相比，新課程“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，明確了現(xiàn)代教師教育的基本方向。基于此，筆者認(rèn)為：現(xiàn)代高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，改變過去單一的知識(shí)教育模式，全方位、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題，分析在新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效性對(duì)策。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中語(yǔ)文的教學(xué)還存在很多問題。主要如下：

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，學(xué)生主體地位缺失

當(dāng)前，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)無(wú)非就是給學(xué)生灌輸知識(shí)，或者是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，以提高學(xué)生的考試成績(jī)。這樣的教學(xué)模式難以擺脫教師灌輸，學(xué)生死記硬背的教學(xué)局面。在這種模式的影響之下，學(xué)生在課堂教學(xué)中，已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，而不懂得創(chuàng)新和改革，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。此外，學(xué)生在繁重的題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.忽視學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展

前面我們已經(jīng)談到，新課程改革給高中語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，那就是要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及主體地位的發(fā)揮。但是，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，也不重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中，完全是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的主觀思想給學(xué)生講解知識(shí)，卻不了解學(xué)生的喜好、接受能力和接受水平，部分教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些不同的思想和見解，還一味地打壓，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.缺乏合理的考核評(píng)價(jià)體制

當(dāng)前，在中國(guó)的考核制度中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)試往往是通過考試。雖然，從某種層面而言，考試確實(shí)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方式。但是，在考核評(píng)價(jià)體制中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行全面的考核評(píng)價(jià)體制，而不是單一的、傳統(tǒng)的考試機(jī)制，尤其是當(dāng)前的高考，直接決定了學(xué)生的命運(yùn)，尤其是農(nóng)村地區(qū)孩子的命運(yùn)。這樣的考試評(píng)價(jià)制度，和傳統(tǒng)的科舉考試并無(wú)區(qū)別。

二、新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)的策略分析

以上，筆者分析了新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文提出的新要求以及當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題。那么，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的手段和措施，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的又好又快發(fā)展呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，掌握一門技能遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)一門知識(shí)更加重要。曾經(jīng)看過一句話：說中國(guó)和西方教育體制的一大差距在于，在孩子小的時(shí)候，中國(guó)的家長(zhǎng)習(xí)慣性送孩子去學(xué)習(xí)各種才藝，而且家長(zhǎng)之間還要相互攀比，而西方的孩子在小時(shí)候?qū)W習(xí)的則是洗衣、做飯等生存能力；而當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，中國(guó)的孩子還是在學(xué)習(xí)才藝，而西方的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)各種創(chuàng)新和實(shí)踐技能。當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，中國(guó)的孩子擁有各種才藝，卻缺乏創(chuàng)新和生存技能；而西方的孩子則已經(jīng)掌握了各種生存技能和創(chuàng)新能力。這就是教育體制給學(xué)生的未來帶來的影響。這句話對(duì)筆者的影響頗深。所以筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力格外重要。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，筆者的教學(xué)一直都注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再沿用傳統(tǒng)一言堂、灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些具有爭(zhēng)議的討論中，教師可以適當(dāng)使用小組合作討論學(xué)習(xí)的模式，利用學(xué)生的討論或者情境表演，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和討論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。

3.形成合理的考核評(píng)價(jià)體制

對(duì)于我國(guó)的考試制度而言，在短期內(nèi)要想實(shí)現(xiàn)全面的改革和完善比較困難。但是，筆者認(rèn)為，在國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的社會(huì)背景之下，我國(guó)考核評(píng)價(jià)體制也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，尤其是在社?huì)對(duì)人才的需求上，不應(yīng)當(dāng)再以傳統(tǒng)的考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，而是應(yīng)當(dāng)形成綜合的評(píng)價(jià)體制，對(duì)于技能型的人才，不應(yīng)當(dāng)再以學(xué)歷和理論成績(jī)作為基礎(chǔ)，而應(yīng)當(dāng)尊重人才的全面性發(fā)展，促進(jìn)教育體制的改革和完善。

總而言之，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的各種問題，作為教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的反思。如新時(shí)代國(guó)家對(duì)人才有什么樣的需求，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的調(diào)整，以促進(jìn)人才的全面化和綜合化發(fā)展。尤其是在當(dāng)前新課程改革的理念和思想指導(dǎo)之下，教師理應(yīng)以新課程改革為思想，不斷實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育體制改革的目標(biāo)。本文中，筆者立足于自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，闡述了當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題以及改進(jìn)策略。

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