新課改背景下初中歷史教學的幾點體會

張艷

【摘 要】初中歷史教學的課程改革己全面展開，新的教學理念逐步被老師們所接受，并開始應用于教學實踐中，通過教學目標、內(nèi)容和方法的調(diào)整，改變原有的單純接受式的學習方式，使學生通過自主探究、分組討論、合作交流等方式主動獲取知識，以提高學生分析問題、理解問題和解決實際問題的能力。那么，如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去？如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣？如何體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用？針對這一系列問題，我在實際的教學中進行了一定的嘗試和探索，并總結(jié)出以下幾點體會：

【關(guān)鍵詞】新課改；歷史課；教改探索

一、教師在教學中自然流露情感

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學方法，一只粉筆一本書，念完了事，很難引起學生的學習興趣，因此教師在教學中要注意各種情感的流露，教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應隨教材內(nèi)容的變化而變化。在中國歷史上，有許多重大的歷史事件。講這一類內(nèi)容時，我打破以前的常規(guī)思路。例如在教學《百家爭鳴》時，我的教學設計是：由成語接龍導入，用分組討論歸納各家學派的觀點，接著進行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某一家學派的觀點，就現(xiàn)實生活中亂拉大小便這一令人頭疼的問題，談談你的看法。小組討論、發(fā)言，并引導學生歸納：儒家：“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢？”道家：“拉吧，這里的環(huán)境污染，我住山上。”法家“此地禁止亂拉大小便，違者罰款！”我的喜怒之情躍于言表，語言抑揚頓挫，真可謂聲情并茂，真正做到以史育人，以情感人，這樣學生的全部感情和思維就完全集中于教師教學之中了。

二、讓學生對課堂充滿濃厚的學習興趣

在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，發(fā)揮學習的主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等。這樣使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而迸發(fā)出思想的火花。在教學各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。

一是結(jié)合時事，激發(fā)學生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發(fā)學生對當今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展的思考；二是利用古今對比，激發(fā)學生學習興趣。可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設相關(guān)的情景激發(fā)學生的好奇和興趣。如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛義加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。當然，還有很多的方式，如：讓學生走上講臺當老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。

三、精心設計教學圖片

初中學生的邏輯思維和理解能力的有限，有時具體的形象比生動的語言更能幫助他們的理解和記憶。因此在課堂上能恰如其分的運用和設計有關(guān)圖片、圖表、等，往往能起到事半功倍的功效。

我在講俾斯麥發(fā)動的三次對外戰(zhàn)爭時，就利用電腦繪制了一張類似紅十字會標志的示意圖，講解時，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地展現(xiàn)在學生眼前，學生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學，使教學內(nèi)容有血有肉，趣味橫生，增強了學生學習的興趣。

四、創(chuàng)設新穎的教學方式

在教學中，講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等各種傳統(tǒng)教學方式，在教師的主導下，學生也能主動自主的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，新穎的教學方式被運用到課堂教學中，取得了喜人的效果。

1.活動體驗式

例如，在講《佛教的產(chǎn)生》時，由縣城鳳山頂?shù)乃聫R導入。在介紹佛教出現(xiàn)背景教義、影響后，設計活動：佛教教人向善，請舉出俗語成語證明——1.放下屠刀，立地成佛。2.救人一命，勝造七級浮屠等。（教學基督教和伊斯蘭教的方法亦然。）

2.自主探究式

從心理學角度看，與學生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情，最能引起學生注意和喚起學生的需要。所以，我在上課時，努力將課文與學生的生活牽聯(lián)起來，以扣住學生的心弦，吸引學生注意。

（貴州省興義市馬嶺鎮(zhèn)中學）