治理幼兒園“小學(xué)化”刻不容緩

陳姣

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，對幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的，堅決予以禁止……一系列專項治理工作鋪展開來，是向幼兒園“小學(xué)化”這一學(xué)前教育的頑疾“亮劍”。

“小學(xué)化”傾向為何難禁止

“中班每天都有早讀，老師會檢查拼音和珠算，答不出來或答錯的孩子會被批評。”一位幼兒園家長談及自家孩子的日常時說，“背誦10以內(nèi)加減法、整體認(rèn)讀音節(jié)、用英語問候交流，都是上幼兒園的孩子必須掌握的‘硬性知識?！?/p>

近年來，我國幼兒園保育教育水平不斷提高，但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響其身心健康發(fā)展。

《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》（下文簡稱《通知》）明確，幼兒園階段要嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。小學(xué)在招生入學(xué)中存在面向幼兒園組織測試等行為的，將視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任。此外，《通知》還要求糾正“小學(xué)化”教育方式。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進(jìn)行知識技能性強化訓(xùn)練的行為，要堅決予以糾正。

值得一提的是，小學(xué)零起點教學(xué)也被列入《通知》中。對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。

其實，就幼兒園去“小學(xué)化”的問題，此前教育部已多次發(fā)文。在今年的全國“兩會”上，教育部部長陳寶生提出，要綜合治理幼兒園“小學(xué)化”傾向。幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式。

為何一邊是三令五申，一邊卻又屢禁不止？中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，差異化的入學(xué)政策是造成“小學(xué)化”傾向熱度不減的根源。有的小學(xué)在“幼升小”時會對孩子進(jìn)行測試，只有孩子在思維能力、語言表達(dá)、英語等方面滿足一定條件后才有機會被錄取，這無疑加劇了幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的蔓延。

莫讓幼兒提前變成了“小學(xué)生”

幼兒園“小學(xué)化”傾向的蔓延與家長的教育焦慮息息相關(guān)。許多家長擔(dān)心孩子在幼兒園如果不提前學(xué)習(xí)，今后恐怕跟不上。更有家長表示，就算幼兒園不提前教，自己也會送孩子去外面的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，這樣可能對孩子今后上小學(xué)更有幫助。

“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。如果沒有正確的航向，這將摧殘孩子的童年?！眱和逃龑＜冶R勤坦言，幼兒園“小學(xué)化”是一種典型的拔苗助長行為，原本這個階段的孩子應(yīng)該在快樂輕松的氛圍里感知這個美好的世界，現(xiàn)在竟然在每天要背多少單詞、寫多少字、算多少數(shù)的壓力中負(fù)重前行，必然對幼兒的身心發(fā)展有害。

在危害幼兒身心健康的同時，幼兒園“小學(xué)化”傾向還會對日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。長沙市岳麓區(qū)博才卓越小學(xué)教師江凌燕認(rèn)為，最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。因為過早學(xué)習(xí)了小學(xué)內(nèi)容的孩子在課堂上了無興趣、不認(rèn)真聽講，還會擾亂上課氣氛。更為嚴(yán)重的是，幼教教師畢竟不是小學(xué)專業(yè)教師，字詞發(fā)音不準(zhǔn)，教學(xué)方法不科學(xué)，孩子進(jìn)了小學(xué)后老師還要花大量時間和精力給予糾正，這其實比不學(xué)更麻煩。

時下，許多幼兒園特別是民辦幼兒園不以游戲作為基本活動，而用大量的時間教授孩子學(xué)習(xí)算術(shù)、拼音、生字、詩詞和英語等知識。有的幼兒園甚至將小學(xué)課本當(dāng)成小朋友上課的教材，要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)知識、做作業(yè)。其實，幼兒園“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒的活動被輕視，很多對幼兒成長影響極大的東西，如游戲、環(huán)境熏陶、師生關(guān)系、同伴交往、戶外活動、體育鍛煉等被忽略了，這將給孩子一生的發(fā)展留下隱患。

“小學(xué)化”傾向還需綜合治理

在21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇看來，要糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，關(guān)鍵在落實。目前國家的有關(guān)行政規(guī)定只能管到一些體制內(nèi)的公辦幼兒園，民辦幼兒園和校外培訓(xùn)機構(gòu)無法得到有效監(jiān)管，導(dǎo)致糾正“小學(xué)化”的作用有限。要從根本上糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，必須要制定學(xué)前教育法，明確政府、學(xué)校、社會機構(gòu)、家長在學(xué)前教育中的責(zé)任，公辦、民辦幼兒園、早教機構(gòu)等都不能進(jìn)行任何“小學(xué)化”教學(xué)。此外，還要完善問責(zé)機制，真正做到對教學(xué)行為不規(guī)范的幼兒園、小學(xué)及社會培訓(xùn)機構(gòu)責(zé)令限期整改；對問題頻發(fā)、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴(yán)肅追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

時評作者卞廣春認(rèn)為，治理幼兒園“小學(xué)化”問題，要提升到依法治教的高度。如果簡單地頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)不治本，很可能出現(xiàn)抓了等于不抓、管了也是白管的尷尬。

長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第六幼兒園是長沙市示范性幼兒園。園長曹蕊菲認(rèn)為，一些幼兒園為吸引生源，家長持有“揠苗助長”的心態(tài)等都會加劇幼兒園的“小學(xué)化”傾向。作為一所示范性幼兒園，首先應(yīng)端正辦園理念，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，全力培養(yǎng)幼兒的視知覺能力、聽知覺能力、運動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次，應(yīng)發(fā)揮其示范、引領(lǐng)、輻射的作用，加強非示范性幼兒園對“小學(xué)化”傾向危害的認(rèn)知，加強對家長育兒觀的引領(lǐng)。只有多措并舉，才能杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向。

治理幼兒園“小學(xué)化”傾向，學(xué)校教育與家庭教育要形成合力。時評作者吳云青認(rèn)為，家長也得進(jìn)行一番自我學(xué)習(xí)甚至自我革命，具體情況固然因人而異，但一定要克服類似“瘋狂報班”的沖動，尊重兒童成長的科學(xué)規(guī)律，了解孩子的興趣和能力，因材施教，不為虛榮、攀比而揠苗助長，以免孩子受到不必要的傷害。