淺談新時代教師家訪的意義

袁維兵

教師要教育好學生，首先必須全面了解學生。學生的情況應包括在校、在家、在社區內、在各種時間的所有活動狀況及表現。因此，教師僅靠在學校觀察、接觸學生是不夠的，而通過家訪則可以較全面地掌握學生的情況，更準確地把握學生的思想動態，預測學生的行為表現，以便及時采取有針對性的教育對策。

然而，隨著社會的進步，電話聯系、約家長來學校的面談等形式悄然而生，使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務性的"有事說事"，甚至是變相的責備，或訓斥家長的現象也時有發生，以至于許多家長都對老師“約談”心生恐懼，更談不上和老師溝通合作了。

本人認為即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能。意大利教育家蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”她認為教師居于協助啟導的地位—— 教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予孩子協助與引導，讓成孩子為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。父母才是真正的關鍵—— 孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。

如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努力的方向。所以，要爭取家長了解到這一點，并從生活中發掘他們的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長，想幾條學生的優點，并要有具體的事實，讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。

我所任教的班級是年級的重點班，生源較好，多數學生都是品學兼優的好孩子，但他們對自己的能力和目標不是很清楚，有的還很迷惘。對此，我就利用周末或節假日時間，逐家進行家訪，和他們的家人以及其本人坐在一起，進行面對面的交流，溝通，既讓其家人和本人了解其存在的問題和困惑，也群策群力，幫助其分析，解決了問題，同時，也給他們提出了新的努力方向和奮斗目標。在這樣輕松愉快的氣氛中家人，我們既解決了問題，又增進了師生情誼，而且還讓其家人和他們自己清楚地且真實地感受到老師對他們的關心和愛護，父母對他們的期望和支持，讓他們認識到在求學的道理上他們不是孤獨的，父母與老師隨時都在。

因此通過家訪我體會到了電話訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這種登門家訪的傳統不能丟掉。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

而對于家訪的對象是后進生的，在家訪時和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

總之，無論時代怎么發展，社會怎么進步，傳統的家訪工作還是要堅持做下去的，但是新時期的家訪工作內涵會更豐富，對我們教師的要求也會更高。所以，我們要不斷地去探索、研究和創新家訪工作的新方法，使家訪工作與新時期的要求相適應，使學生得到健康、全面的發展。