多媒體在幼兒教育中的應用

王景霞

摘要：多媒體教學作為幼兒教學的重要輔助手段，它展現內容時的直觀性、具體性、可重復性等顯著特點，有效的促進了幼兒園各個學科教學工作的開展，同時它的有效應用對幼兒園各個學科的教學效率和教學質量的提高有著重要的促進作用，以下將結合實例來說一下多媒體技術在幼兒音樂、美術、數學、語言教學中的實際應用以及應用的原則和方法。

關鍵詞：多媒體音樂；美術；語言；數學

正文：多媒體教學作為幼兒教學的重要輔助手段，它展現內容時的直觀性、具體性、可重復性等顯著特點，有效的促進了幼兒園各個學科教學工作的開展，同時它的有效應用對幼兒園各個學科的教學效果有著重要的促進作用，以下將結合實例來說一下多媒體技術在幼兒音樂、美術、數學、語言教學中的實際應用以及應用的原則和方法。

一、多媒體在音樂教學中的應用

幼兒音樂的教學主要是讓孩子們學兒歌，感受韻律之美，以提高他們對美的欣賞能力，在音樂教學中孩子比較愛動和注意力不集中，如果在音樂的教學中引入多媒體來輔助音樂教學，可能會達到事半功倍的效果。多媒體教學可以大大的激發孩子們對音樂的學習興趣和求知欲，讓他們可以更好的融入到活動中去。音樂聽的藝術，也是情感之間的交流過程，在教學中首先讓孩子理解音樂，而運用多媒體可以將音樂所要表現的優美情境較為直觀、具體的表現出來，讓孩子們對音樂所要表達的意境有一個較為深入的了解。例如，兒歌《小紅帽》是一首描述鄉間景象的歌曲，這時可以借助多媒體讓孩子們理解歌曲中的鄉間景象，教師可以給孩子制作一個小視頻，在視頻中以《小紅帽》為背景音樂，而視頻中小女孩和小紅帽走在鄉間小路上歡快的玩耍，路邊的鮮花盛開，綠樹成蔭，當孩子們看到這樣的景象，再加上背景音樂就會被深深的吸引住，一下子就會將他們的興趣給激活，這時繼續播放視頻，當大灰狼出現，大家開始思考大灰狼要干什么，孩子們的注意力就更加的提高了，從這個教學小案例中充分的將音樂所要表述的意境和故事情節展現給了大家，提高了孩子們的認知能力和學習興趣，也提高了孩子的活動參與度，進而提高了音樂課的教學效果。

二、多媒體在美術教學中的應用

幼兒美術主要是讓孩子學習畫一些簡單的圖案，來增加他們對圖案的認知和感受能力，雖說教學內容簡單，但是對于幼兒園的孩子來說，在畫有些圖形的時候還是有一定的難度的，這時候可以適當的引入多媒體教學，來輔助孩子畫這些難畫的圖案，同時可以利用多媒體讓孩子欣賞一些名家名作，也可以將孩子畫的畫進行投影，讓同班的孩子互相欣賞和點評，另外還可以利用多媒體讓孩子觀看和要教學的畫內容有關的視頻、圖畫以增加孩子的想象力，啟發他們畫畫的思維，開拓他們畫畫的視野，這些對于活躍課堂的教學氛圍，增加孩子參與的積極性，并盡情的投入到畫畫之中很有幫助。例如，可以用多媒體播放《森林之王》這個童話故事，讓孩子通過觀看故事里的情節和畫面，來啟發和引導孩子思考森林中的花花草草，各種小動物在一起生活，讓他們感受大森林的廣闊和老虎的威嚴，利用多媒體給孩子插上想象的翅膀，給他們廣闊的發揮空間，當觀看完之后就可以讓孩子們動手畫畫了，可以畫大樹、畫小草、畫老虎甚至畫整個故事場景，教師制作的這個視頻，為小孩子創設了一個具體的情境，讓孩子有的畫，有的說，再加上教師在一旁的引導和點撥，孩子們一定會喜歡上畫畫，喜喜歡上美術課。通過這個例子充分的將多媒體的優勢和美術課的特點以及孩子的心理特點有機的結合起來了，課堂的教學也許得了很好的效果。

三、多媒體在語言教學中的應用

語言教學是幼兒園教學體系中最為基本也是最主要的學科，幼兒是學習語言的最佳時期，學好語言對于學習其他學科有重要的促進作用，因此幼兒教師要對語言教學給與充分的重視，在教學中可以利用多媒體技術來促進語言教學在形象性、互動性、趣味性等多方面優化，在教學中注意用形象性的語言來向孩子授課，讓孩子喜歡語言，并注意加強教學過程中的互動環節，也要充分考慮孩子對內容趣味性的向往。例如，在故事《小蝌蚪找媽媽》活動中，教師利用多媒體軟件將故事內容中小蝌蚪找媽媽的詳細情境設計出來，并且加上背景音樂，為小蝌蚪配音，來化靜態為動態，讓這個情境更加的逼真，然后設置提問：當小蝌蚪找不到他媽媽的時候心里會有什么想法？當鯉魚和烏龜誤認媽媽之后又是怎么想的？最后小蝌蚪是如何經歷千辛萬苦才將他媽媽找到的？對于這些內容，教師可以先用多媒體向孩子展示出來，然后組織孩子學根據多媒體展示的效果進行角色的表演，從而讓孩子們在觀看表演的過程中，展開自己豐富而又大膽的想象，感受語言的魅力，在較大程度上提高學習語言的學習效果

四、多媒體在數學教學中的應用

數學相對于其他學科來說比較抽象和難以理解，幼兒園的小朋友對于數學的學習可能會有些吃力，為此教師可以利用計算機的優勢來不斷的減少孩子們在學習數學時的難度，讓幼兒更容易理解數字之間的關系，讓枯燥的數學活動化抽象為生動，化生澀為有趣，化困難為簡單，讓活動的每一個環節都變得十分有趣，從而在潛移默化中讓孩子們逐漸的喜歡上數學活動。例如，在學習6的組成和分解時，教師可以借助計算機的畫圖軟件和動畫軟件，將這道題目圖形化、視頻化，具體是在圖上畫兩座小房子，然后利用事先做好的動畫片進行動畫播放：熊貓媽媽蓋了兩座房子，準備給自己的6個熊貓寶寶住，但是6個寶寶兩座房子，究竟該如何分呢，又有幾種分法呢？熊貓媽媽可給愁壞了，哪位聰明的小朋友可以幫一下熊貓媽媽呢？孩子們被可愛的小房子和逼真的動畫視頻深深吸引住了，當聽到問題時，也都進入了這個情景，大家紛紛為熊貓媽媽出言獻策，有的說一個房子里住1只熊貓，另一個房子里住5只熊貓，有的說每個房子里各住3只熊貓等等，討論的好不熱鬧。這樣在計算機軟件和動畫形式的輔助下，數學活動變得容易理解，變得非常生動形象了，大大吸引了孩子們的注意力，激發了幼兒對數學活動的興趣。

總而言之，多媒體技術的應用為其他學科的教學提供了很大的便利性，有效的提升了各個學科的教學效果和教學質量，幼兒教師在教學中一定要充分理解多媒體技術的教學優勢，并結合各個學科的特點以及孩子的認知情況，來合理運用多媒體教學技術，以達到優化教學效果的目的。

參考文獻：

[1]曾曉云.淺析幼兒教育中多媒體技術的應用[J].中國校外教育，2016（26）：166-167.

[2]呂雪梅.淺析在幼兒教育中多媒體技術的應用[J].課程教育研究，2016（07）：42-43.