小學藏文寫作教學的幾點體會

摘 要 小學階段的寫作教學，是藏語文教學中的重點與難點。這不僅是學生提升藏文運用能力的重要途徑，也是為學生之后學習重要的基礎性工作。但是從實際的教學角度來看，在學生進行實際藏文寫作中還是存在一定的問題，這也為藏文寫作教學的深入拓展造成了一定的困擾。本文首先分析了這些問題，再結合筆者的教學體會，對如何進行小學藏文寫作進行研究，并給出一些相關策略以供參考。

關鍵詞 小學階段；藏文寫作；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0171-01

一、小學階段藏文寫作存在的問題

（一）畏難情緒

不少小學生對于藏文寫作都存在著一定的畏難情緒，這些情緒不是短時間就形成的，而是教師長時間的傳統教學思維造成的。其實，不少小學生剛剛接觸藏文寫作的時候，其實有這一定的興趣的，但是想要讓學生的興趣得到有效的發展，并保持積極的心理狀態，是需要教師進行良好引導的。但是由于教師的傳統思維，沒有在引導上進行良好的準備，使得學生在長期的寫作中失去興趣，繼而形成一種畏難的情緒。

（二）固化的教學模式

上文已經提到，不少教師在進行藏文寫作教學中，還保留著大量的傳統思維，這也導致教學模式處于一種固化的狀態。比如說，在教學中一些教師保持著填鴨式的教學模式，學生在學習過程中，會感覺到生澀、難懂，這就很難形成一種推動學生深入學習的動力。同時在學生學習中，由于缺少這種動力，讓他們在實際寫作當中缺少關鍵的創新力，不管是在形容詞匯還是在語句的安排上，都呈現著一種“形式化”，他們作文中沒有體現自己的情緒，這也使得他們的藏文寫作質量并不會很高。

（三）學生缺乏寫作興趣

興趣是小學生從被動的學習轉換為主動的學習的重要關鍵性因素，寫作也時如此。但是結合上文所提到的畏難情緒以及固化的教學模式，使得小學生在進行藏文寫作的過程中，其興趣普遍不高。除此之外，小學生的藏文寫作還是需要良好的課堂氛圍作為支撐，但是在實際教學的過程中，教師缺少對學生課堂“主體性”的認識，在教學中都是以“自己”為中心，結合自己的認知觀點進行教學。這就讓小學生只能被動的接受教師的教導，其學習興趣沒有得到有效的培養，也使得寫作教學沒有獲得良好效果。

二、小學藏文寫作教學策略

（一）注重學生的心理調整，提高學生的信心

針對小學生在藏文寫作中普遍出現的畏難心理，教師應當重視學生的心理方面的調整。在調整學生的心理狀態過程中，教師首要重視的就是對學生的評價。良好的評價，不僅可以讓學生發現自身的問題，在樹立他們自信心上有著關鍵性的作用。因此，在評價的過程中，教師應當重視以下幾個方面。首先，教師要保證評價中的鼓勵因素。要善于發現學生在藏語作文中的亮點，以亮點作為途徑，向讓學生明白自身的長處，再結合他們作品的實際表現，進行問題的分析。其次，教師要保證評價中的“度”。教師要重視評價的分層。比如會所對于優秀的學生，主要以其自身的問題作為評價。針對中等學生，教師在保證其發現問題的同時，給予一定的建議。在針對學困生的時候，教師在評價中以其進步作為關鍵，給他們提供信心。

（二）注重教學模式的轉換

教師想要轉變教學模式，首要的就是重視自身教學理念的轉變。教師在藏文寫作教學的過程中，應當重視“以生為本”的重要因素，在教學中應當迎合小學生實際認知特點進行教學。比如說以“草原”為主題的作文中，教師就可以讓學生積極發言，談一談自己對于草原的感受。還可以讓學生以小組的形式進行口頭的作文，這樣可以有效活躍課堂的氛圍，并讓形成一種創新的氛圍。其次，在實際教學中，教師還要重視教學方法的轉變。比如說，使用生活教學法。教師在學生思考作文主題的時候，可以以生活作為關鍵，引發他們的思索。在平時教師還可以讓學生寫一寫日記，去累計生活的經驗，在長時間的積累之后，他們對于藏文寫作也就會有更多的認識，也是培養他們寫作習慣、提升寫作興趣的重要關鍵。

（三）注重學生寫作興趣的培養

興趣是學生進行藏文寫作的關鍵，是獲得知識并創造實施的一種自覺動機。教師在實際教學中，可以從以下幾個方面出發。首先，教師應當注重學生的課外閱讀。閱讀與寫作時有著密切的聯系，通過閱讀不僅可以讓學生獲得寫作的素材，同時學生在閱讀萬一篇優質文章的時候，他們往往會產生一些感受，教師就可以借此機會讓學生進行寫作，這樣學生不僅可以打牢寫作功底，同時他們也會愛上這種產生感受的過程。其次，在以往，教師都是布置一個題目讓學生進行寫作，對于同一個題目一些學生肯定會提不起興趣。所以，在設計的過程中教師可以嘗試采集學生自身的意見，讓學生自由發揮。只要學生能夠圍繞一個中心就可以盡情發揮。

三、結語

總的來說，藏文寫作教學，不僅是鍛煉小學生藏文綜合應用能力的重要關鍵，也是落實藏文傳承的重要關鍵性工作，我們教師應當重視教學中所出現的問題，結合學生的實際情況，進行教學方法、教學思維、教學模式的改變，并在這其中注重學生的主體地位，這樣才能夠讓學生在藏文寫作中獲得有效發展。

參考文獻：

[1]扎西洛布.如何提高學生藏文的寫作能力[A].《教育科學》組委會.2016年5月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會，2016：1.

作者簡介：嘎瑪珠加（1978-），男，藏族，西藏昌都市丁青縣，本科，西藏昌都市丁青縣教育局教研室教研員，一級教師。