談談馬克思主義中國化最新理論成果的“三進”

王天梅

摘要：馬克思主義中國化的最新理論成果內容豐富，“三進”即“進教材、進課堂、進頭腦”。本文簡單分析如何通過《馬克思主義基本原理概論》課程，把十八大以來馬克思主義中國化最新理論成果融入到課堂教學中，走進大學生的頭腦，使青年大學生樹立堅定的馬克思主義信仰，成為有思想、有理想、有歷史使命感的國家棟梁。

關鍵詞：理論創新；課堂；教學

一、馬克思主義中國化最新理論成果在教材中的體現

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央緊密結合新的時代條件和實踐要求，全面堅持了我們黨改革開放以來形成的基本理論、基本觀點、基本原則、基本要求，緊緊抓住當前制約我國發展的根本矛盾，圍繞“堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”的基本問題，形成了新時代中國特色社會主義思想，進一步豐富和發展了中國特色社會主義理論體系。作為教師首先要充分掌握新教材中增加的馬克思主義中國化最新理論成果，這是最基本的要求。

2018版的《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱原理）課程將這一理論創新融入到整個教材體系之中。部分內容修改，例如：緒論部分關于馬克思主義的定義：“馬克思主義是由馬克思和恩格斯創立并為后繼者所不斷發展的科學理論體系，是關于自然、社會和人類思維發展一般規律的學說，是關于社會主義必然代替資本主義、最終實現共產主義的學說，是關于無產階級解放、全人類解放和每個人自由而全面發展的學說，是指引人民創造美好生活的行動指南。”在這個定義中，既有傳統性表述，又增添了新的表述話語；既包含了馬克思主義的創始人和發展者，也包含了馬克思主義的基本內容，以及馬克思主義的社會功能。2015版教材馬克思主義的鮮明特征科學性、革命性、實踐性三個方面，新版教材概括為科學性、革命性、實踐性、人民性、發展性五個方面，這是充分體現了對時代新思想的汲取。

《原理》的緒論還新增加內容，例如，關于馬克思主義的當代價值：一是“觀察當代世界變化的認識工具”，主要講馬克思主義是我們觀察和把握當代世界的偉大認識工具。它能夠給予我們觀察當代世界的宏大視野，給予我們透視時代風云的銳利目光，給予我們展望未來世界的長遠眼光和戰略定力。二是“指引當代中國發展的行動指南”，主要講馬克思主義在我們革命、建設、改革中的指導作用。它是指引當代中國發展的精神旗幟，推動當代中國發展的精神動力，引領當代中國實踐的行動指南。三是“引領人類社會進步的科學真理”，主要講馬克思主義對于人類社會發展進步和走向未來的重要作用。人類歷史發展到今天，與馬克思所處的時代相比已經發生了巨大而深刻的變化，但從人類歷史的大視野來看，世界仍然處于馬克思主義所指明的從資本主義走向社會主義的大時代，馬克思主義仍然是當今時代的真理。

2018版《原理》唯物史觀部分新增一些內容，比如，文化的內容在習近平新時代中國特色社會主義思想中占了非常重要的位置，也是原創性的東西。文化的問題從哲學原理上可以從幾個角度講：一是從社會意識和社會存在的關系角度去講，二是從社會結構的角度去講，即文化是對經濟政治發展的反映。修訂中特別強調了一個是優秀的傳統文化，還有一個是革命精神。

2018版《原理》在政治經濟學部分有關經濟全球化內容的修改較大，主要是把習近平總書記十八大以來有關經濟全球化的新思想、新認識融入新教材中。增加一目“2008年國際金融危機以來資本主義的矛盾與沖突”，從經濟發展“失調”、政治體制“失靈”、 社會融合機制“失效”三個方面對2008年國際金融危機以來資本主義國家的矛盾和沖突進行了分析和闡述。

2018版《原理》在科學社會主義部分的修訂，突出體現中國特色社會主義的世界與歷史地位，體現中國特色社會主義思想的貢獻，用十九大的昂揚向上和自信豪邁的精神來體現社會主義的優越性。對科學社會主義一般原則作了進一步充實，在2015年版教材的基礎上，從六條擴展到九條，增加了“兩個必然”的原則、無產階級歷史使命的原則以及社會主義文化建設的內容，這樣大體上就形成了一個邏輯體系，起點是科學社會主義關于資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的“兩個必然”原則，經過無產階級革命、社會主義公有制、計劃調節和按勞分配，到生態文明、文化建設、黨的領導，最后是向共產主義過渡。

二、教學中以學生為主體，使其主動學習馬克思主義中國化最新理論

《馬克思主義基本原理概論》教學活動的主體是誰？看似最簡單的一個問題，卻困擾了教師們很多年——習慣了教師唱“獨角戲”，忽視同學們的主體性。著眼于這一簡單而復雜的關系，作為任課老師們要大膽創新，提出“把課堂交給學生”的理念。最突出的體現就是重新審視課程設計，突出課程設計多樣性。老師們主動告別空洞理論的“高大上”和“冷艷”，堅持真情教學。在教學中，首先讓這門課“入腦”，即學生能接受，不排斥，教師的人格魅力不可或缺，講臺之外的教師會有另一種親和力，通過討論交流，有利于拉近師生的距離，增進師生的相互了解和理解。教學是理論化的，更是生活化和情感化的。

創新教學改革，在堅持課堂教學導向明確的前提下，注重新技術手段的運用，注重教學手段的創新，逐漸探索出一系列卓有成效的“混合”教學模式，課堂+網絡+學生自主學習展示成果。學生的學習狀態以及成果直接與學生的分數掛鉤，通過這一系列的措施調動了學生學習的積極性，學生的學習由被動轉化為主動，為了在課堂展示成果，必須弄懂相關的理論，同時要理論聯系實際，學生開始關注時政和社會熱點并且積極參與課堂討論，是馬克思主義中國化的最新理論成果真正進入學生的大腦。

三、通過實踐教學環節讓馬克思主義中國化最新理論成果“入心”

如何讓馬克思主義中國化理論成果“內化于心，外化于行”作為理論教學的延伸和拓展，為達到理論與實踐相統一，在設計實踐教學方案時應避免內容泛化，使實踐教學流于形式，并在實施實踐教學方案時密切關注學生的活動情況對其進行適當的指導和培訓，及時發現并解決問題，令學生由此掌握一定的與社會實踐相關的知識和技能，并進行交流和總結以切實鞏固教學效果。

實踐教學可以采用課程實踐教學和暑期社會實踐教學兩種方式，通過社會實踐使大學生了解國情，感知社情，體察民情，從而心靈有觸動，思想有感悟，行動中有體現。把理論真正與實踐相結合，實踐教學具體方式可以多樣化，比如去革命老區或愛國主義教育基地實地考察參觀，在學校所在地參加志愿服務，由老師帶隊組織社會調研活動等，讓學生在活動中有切身感受，把書本上、課堂中學到的馬克思主義中國化最新理論成果融入到自己的思想中、信仰中，樹立高尚的人生觀和價值觀。

總之，馬克思主義中國化最新理論成果借助《馬克思主義基本原理概論》課程實現“三進”是一個不斷探索、積累經驗和創新的過程，“進教材”“進課堂”是前提，“進頭腦”才是最終的目的，通過不懈努力和堅持，從而更好地引導學生的認知和行動。

參考文獻：

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