高職院校《經濟學基礎》課程項目的教學探索

朱鈺

摘要：事實上，高職院校機構的弱點長久以來都是對理論知識的教學，高職院校的學生對于理論知識始終不能有一定的興趣，這也是單純的理論知識所不能避免的缺陷。然而這一情況在現代社會的大環境下卻出現了轉機，信息化技術的不斷創新突破使得理論知識教學的升級成為了可能，通過現代技術為相關的教職工人員提供的教學思路以及教學理念，理論知識已經不僅僅是枯燥的文字，而是實現了理論知識的立體化和多元化。對現代理論教學而言是極大的一種提高。本文中，以高職院校的《經濟學基礎》課程與信息話化背景下的科技多媒體相融合為例，簡要分析了該門課程與信息技術融合后的教學現狀，并且提出了《經濟學基礎》這一理論課程在信息化大環境下的改革策略。

關鍵詞：高職，信息化，理論改革

眾所周知的是，經濟學的基本學習理論就是《經濟學基礎》，同時作為一門有極強理論性的科目，通過對比本科院校的教材我們可以得知，《經濟學基礎》在課程的內容上整合和間接性更加強烈，雖然理論知識極強，但是復雜的理論相對而言較少。然而長期以來我國高職院校的教育大多是以實踐性的課程為主，學生在校的學習內容也大多是實踐所需的技能，這就在一定程度上導致了理論課程教育的水平偏低，并不能將經濟學的理論融入進現實生活，從而極大的縮減了理論價值，而信息化技術的推廣和融合有效的改善了這個問題。并且將信息化技術融入到課堂當中，從而對理論課程如何進行改革提供了新方向。

一、高職院校為什么要進行經濟學基礎理論教學改革

在當前社會信息化的大環境下，《經濟學基礎》這一課程可以從三方面展示其重要性。首先從教材來看，高職院校的教材更注重的是理論方面的教學，然而這其實與高職院校一直以來的教學理念有所差異通過教材內容我們可以看到，不同的院校之間使用的教材也不盡相同，有些就教材當中大多數的篇幅在單純的闡釋理論，實證分析的比重就被極大的壓縮了，然而也正是這種實證的缺失，使得學生們對于理論知識學習的興趣被大大的降低了，也很難去體會開設這門課程的實際意義，這就直接導致了教師在教學過程中面臨學生興趣缺失，課堂活躍度低等困境除此之外，經濟學基礎理論這門課程當中大部分的理論來源還是本科院校的教材，即使已經考慮到接受程度的差異，選擇了對本科教材的簡化和整合，但是從整體而言，對高職學生來說難度還是相對較大。這就使得學生們的興趣愛好被過大的難度極大的打消，使得學生喪失了對該課程的學習興趣，導致了學生思想上的倦怠，不參與進課堂等。更何況當教材中需要一定的推導過程時，這對高職院校學生的邏輯思維和數理基礎能力都是極大的考驗，但事實上，大部分學生對以上兩種能力相對而言比較欠缺，沒有十分扎實的數學功底，從而使得學生對理論知識的興趣更加缺失。由此可見，在當前信息化技術得到了飛速發展的大環境下，《經濟學基礎》理論課程通過現代網絡技術將理論知識和現實案例聯系起來是十分有必要的，這在讓學生感受到理論基礎的趣味性同時，還能讓學生感受到理論在生活中產生的重要作用。

其次，從經濟學基礎理論的教學特點上來看，高職院校開設這類理論課程的目的主要是希望學生能夠通過理論知識為將來的學習打下一個良好的基礎，這樣在以后的學習生活中會更加的輕松，并且能夠將理論基礎融入到世界的生活當中進行運用。但是也正是由于這門理論新極強的課程，直接導致了高職院校的教職工人員難以適應這種轉變，做不到能完全根據實際情況去進行理論授課。

除此之外，高職院校的學生從多方面而言都與本科的學生存在著明顯的差異，例如說心理特點和學習能力方面等，對于高職的學生來說，課程的實用性是他們更加注重的特點，因此高職院校的學生一般對于純粹的理論知識缺乏興趣愛好，因此絕大多是高職院校的學生并不愿意學習經濟學理論基礎，主觀能動性的喪失直接影響了教職工的課程進度，認識不到理論基礎在將來的學習生活中的重要性，而這恰恰也是高職院校學生的一個通病。因此這種完全架構在理論上的教學在一定程度上來說是必然不會受到學生歡迎的。

二、將理論知識和信息技術融合現狀

隨著現代化信息技術的不斷發展，為了打破傳統經濟學理論基礎教學的尷尬局面，提高學生的配合度，部分高職教師逐漸嘗試著講現代化的信息技術融入進理論教學課程之中。例如，到目前為止，部分高職院校將信息技術融入進教學模式當中，形成了微課堂模式，通過多媒體的影像技術將書本當中的實際案例，影音圖片資料等，直觀的展現到了學生面前，在極短的時間內對學生帶來了極大的吸引力，有效的集中了學生的注意力，一定程度上促進了教學的效率。同時，現代化的教學技術使得知識的理解難度得到了有效的降低，這就使得高職院校的學生能迅速的掌握理論知識當中的重點內容，通過這種方式也有利于調動高職學生們的學習興趣，同時也能幫助教師更好的進行教學。通過多媒體技術將復雜的理論基礎直觀的展現出來，這對于教學步驟也是一種極大的簡化，高職院校的工作效率也會因此得到極大的提高。然而任何事物的變革總是要經歷一些坎坷，事實上，即使信息化技術的融合已經成為了高職院校發展的極大助力，也仍然面臨著一下幾點問題：

首先，由于高職院校長久以來陳舊的教學理念，部分高職院校的相關教育職工對于經濟學基礎理論教學的工作并沒有足夠的重視，對于理論基礎的重要性并不能有一個清楚地意識，從整體而言理論課程的教育程度在高職院校全部的教育體系當中仍然死微乎其微。不論是教職工還是高職學生，這兩者都沒有在理論教學中投入足夠的經歷。

其次，由于高職院校的教學方法，經濟學理論基礎課程仍然存在著明顯的限制性，教學的策略長期以來沒有得到有效的創新，而陳舊的教學理念和新興的信息技術融合的成果不盡如人意也是情理之中的。除了大環境的客觀原因之外，高職院校教育框架的設置也存在著一定的問題，對于課時安排上，只要看過整體課表我們就不難發現，高職院校對理論基礎知識的課時安排較短，面對龐大的理論體系當中，課時的長短是十分重要的，可大部分高職院校縮短了理論課程的時長，這就更加限制了教學效果。

三、信息化大環境下改革的基本策略

信息化技術的不斷創新突破使得理論知識教學的升級成為了可能，通過現代技術為相關的教職工人員提供的教學思路以及教學理念，理論知識已經不僅僅是枯燥的文字，而是實現了理論知識的立體化和多元化。對現代理論教學而言是極大的一種提高。本文中，以高職院校的《經濟學基礎》課程與信息話化背景下的科技多媒體相融合為例，簡要分析了該門課程與信息技術融合后的教學現狀，并且提出了《經濟學基礎》這一理論課程在信息化大環境下的改革策略。

事實上，高職院校機構的弱點長久以來都是對理論知識的教學，高職院校的學生對于理論知識始終不能有一定的興趣，這也是單純的理論知識所不能避免的缺陷。然而這一情況在現代社會的大環境下卻出現了轉機，信息化技術的不斷創新突破使得理論知識教學的升級成為了可能，通過現代技術為相關的教職工人員提供的教學思路以及教學理念，理論知識已經不僅僅是枯燥的文字，而是實現了理論知識的立體化和多元化。對現代理論教學而言是極大的一種提高。以高職院校的《經濟學基礎》課程與信息話化背景下的科技多媒體相融合為例，簡要分析了該門課程與信息技術融合后的教學現狀，并且提出了《經濟學基礎》這一理論課程在信息化大環境下的改革策略。教師可以選擇在不影響總體教學的基礎上選擇跳過，這在一定程度上也是由于高職院校在理論課上的課時安排較短，課時較短教學任務相對而言比較緊張。

并且，高職院校的教職工們應該充分的發揮信息傳播的優勢，不斷的更新教學理念，并且融合在校學生的學習特點，因材施教，指定出更加合適的教學方法。因此在相關的教學當中，教師可以信用網絡案例，通過聯系社會的熱點問題，吸引學生的注意力，。這可以讓學生更加快速的將經濟學的相關知識融入進行為當中，切實的感受到了學習經濟基礎的理論的實際價值。

同時為了對高職院校的教學效率得到了實質性的提高，授課教師有必要對原有的理論教學課程安排進行重新合理的規劃，將學生的實際學習能力和實際理解能力考慮進去，積極的變換角度，在學生的立場上思考問題。這樣有利于學生能更好的投入進課堂當中，更加高效的進行理論相關教學。

最后，為了對理論基礎課程的教學有效性進行保證，高職院校的相關負責人員需要多傳統的形式加以改良和突破，進一步加強課程的教學考核，是學生從根本上意識到學習理論的重要性，改變傳統的一張期末卷紙定成績的方式，而堅持多方面綜合評定，適當加強理論基礎考核的難度，制定更加嚴格的考核標準，將學生的整體差異列入考慮，在結果的考核當中更加注重學生的全面素養，將課堂出勤，課堂表現，作業完成情況等等日常信息列入期末考核范圍，從而使得學生在課上更加的提高注意力，促進了學科的教學效率。

四、總結

根據前文所述，我們可以看到，教學探索的重點在于教學改革，信息化融入進傳統課程既是一種機遇同時也是高職院校不得不面對的轉型挑戰，對現代理論教學而言是極大的一種提高。本文中，以高職院校的《經濟學基礎》課程與信息話化背景下的科技多媒體相融合為例，簡要分析了該門課程與信息技術融合后的教學現狀，并且提出了《經濟學基礎》這一理論課程在信息化大環境下的改革策略。

不可回避的是，高職院校的教材更注重的是實踐方面的教學，然而這其實與高職院校一直以來的教學理念有所差異通過教材內容我們可以看到，不同的院校之間使用的教材也不盡相同，有些就教材當中大多數的篇幅在單純的闡釋理論，實證分析的比重就被極大的壓縮了，然而也正是這種實證的缺失，使得學生們對于理論知識學習的興趣被大大的降低了，也很難去體會開設這門課程的實際意義，這就直接導致了教師在教學過程中面臨學生興趣缺失，課堂活躍度低等困境除此之外，經濟學基礎理論這門課程當中大部分的理論來源還是本科院校的教材，即使已經考慮到接受程度的差異，選擇了對本科教材的簡化和整合，但是從整體而言，對高職學生來說難度還是相對較大。

總而言之，理論基礎的教育項目到目前還是一個具有一定難度的教學項目，這就要求我們一直在其中探索，多方面進行改革，堅持實際教學，這樣才能使得高職院校的教育水平達到一個新的臺階，《經濟學基礎》理論知識教育得到更快的發展。