高職思政教育與全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

雷長青

摘 要：對于高職學(xué)生來說，進(jìn)入高職院校的一個(gè)主要目的就是掌握一項(xiàng)有助于他們在就業(yè)的選擇與就業(yè)發(fā)展方面一臂之力的專業(yè)技能。高職學(xué)校基于此，也將職業(yè)立校作為辦學(xué)的一個(gè)主要宗旨。高職學(xué)校近年來的發(fā)展十分矚目，尤其是在一些專業(yè)教育領(lǐng)域的教育成就，最主要的表現(xiàn)就是一些企業(yè)在招聘的時(shí)候會(huì)有些偏向于職業(yè)教育類的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)技能教育比較普通高校來說更加深入，也可以說是高職院校的教育模式是把職業(yè)教育作為一個(gè)重點(diǎn)方向去研究教學(xué)的，職業(yè)技能教育優(yōu)勢明顯突出。本文從高職院校的思政教育與學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)教育相結(jié)合起來，討論關(guān)于高職院校的思政教育與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)以及全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)教育的結(jié)合起來有什么重要的影響意義，以及思政教育與全程化的擇業(yè)就業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)教育的具體實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：高職院校； 思想政治教育； 全程化； 職業(yè)生涯； 擇業(yè)就業(yè)； 有機(jī)結(jié)合

一、思想政治教育與全程化職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合的意義

（一） 思想政治教育對高職院校職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性

在我國的社會(huì)主義大背景下，思政教育始終是公民教育的一個(gè)重要課題，無論在黨發(fā)展的什么時(shí)期，無論在社會(huì)的什么發(fā)展背景下，思政教育都不能有所松懈，必須堅(jiān)持為社會(huì)主義教育所服務(wù)，為社會(huì)主義的發(fā)展所服務(wù)。當(dāng)前國家的發(fā)展形勢下，高職院校的崛起使得文化教育的地位被壓縮，但是無論是在普通高校教育體系中還是高職院校的職業(yè)教育體系中，思政教育都當(dāng)之無愧的成為一門組重要的學(xué)科，不僅僅影響著院校的發(fā)展方向與發(fā)展空間，更對學(xué)生的發(fā)展起著重大的影響作用。思政教育的主要教育內(nèi)容有關(guān)于國家的發(fā)展形勢、國際形勢、世界競爭、人力資源的開發(fā)利用等，還有關(guān)于各種社會(huì)現(xiàn)象、政治生活、經(jīng)濟(jì)變化、市場興衰等等各種各樣的涉及面非常廣的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些關(guān)于社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)變革、市場風(fēng)向、政治格局等方面的知識(shí)，對社會(huì)的發(fā)展有一個(gè)大致的走向把握，對于學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)生涯的整體性規(guī)劃有著重要的影響。

（二） 全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育必須貫徹并真正落實(shí)思政教育

從高職學(xué)生入學(xué)起，高職院校就應(yīng)該貫徹落實(shí)思政教育，從一開始就入手，先行強(qiáng)調(diào)思政教育對于學(xué)生的未來的發(fā)展、就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的呢過的重要影響意義，讓學(xué)生先吃下一顆“定心丸”。然后學(xué)生在具體的教學(xué)過程規(guī)劃中也要積極地開發(fā)挖掘思政教育中有利于開展就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的教育資源，充分利用這些有利教育資源對學(xué)生開展就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生從內(nèi)心地感受到思政教育的重要性，從而積極地學(xué)習(xí)思政教育，為自己的將來就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展做鋪墊。重要的是，高職院校在挖掘思政教育中有效的就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的教育資源時(shí)一定要注意與實(shí)際相結(jié)合，積極尋求一些實(shí)效性較強(qiáng)的教育資源，能夠切實(shí)地為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展提供具體的教育指導(dǎo)幫助。

二、思想政治教育與全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的具體實(shí)施

（一）通過入學(xué)教育引導(dǎo)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)和職業(yè)

高職院校的學(xué)生乍一入學(xué)，對于自己跌未來與發(fā)展前景肯定是有著無限的美好憧憬的，對于未來的發(fā)展也是有著各種各樣的美好的規(guī)劃的。但是，教師應(yīng)該通過一些專業(yè)的教育引導(dǎo)來讓學(xué)生腳踏實(shí)地的了解一些自己所選擇的專業(yè)以及未來的發(fā)展方向、發(fā)展空間等，讓學(xué)生的心里首先有一把衡量的“稱”。避免學(xué)生出現(xiàn)對自己定位不準(zhǔn)確，期待值太高，不切合實(shí)際，理想定位太超出實(shí)際現(xiàn)狀等問題的出現(xiàn)，同時(shí)也避免學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)擇業(yè)以及進(jìn)入職業(yè)環(huán)境后產(chǎn)生一些心理落差，影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。對此，高職院校可以通過一些座談會(huì)、講座等首先對專業(yè)以及職業(yè)的特點(diǎn)、教育內(nèi)容、教育發(fā)展方向、就業(yè)前景等有一個(gè)具體的分析講解，然后可以通過一些與往屆學(xué)生的交流活動(dòng)來增深他們對于自己隨選專業(yè)的認(rèn)知。

（二） 通過開展專業(yè)教育來全面提升高職大學(xué)生的就業(yè)競爭力

高職院校的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，讓學(xué)生從高職院校出來以后，面對就業(yè)擇業(yè)能夠有一項(xiàng)可以稱之為特長的技能會(huì)為他們的就業(yè)擇業(yè)增分不少。因此高職院校應(yīng)該積極地通過各種有效的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)教育，讓學(xué)生獲得專業(yè)的知識(shí)技能的熟練掌握與高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)，以及有著比較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力、職場抗壓能力、職業(yè)責(zé)任心與職業(yè)責(zé)任能力等各項(xiàng)強(qiáng)大的職業(yè)能力，使得學(xué)生從高職院校畢業(yè)之后能夠順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)、滿意就業(yè)并且有著相當(dāng)?shù)膿駱I(yè)余地，在進(jìn)入職場之后能夠快速適應(yīng)職場生活，成為一名合格的“職場人”。

比如高職院校可以通過組織學(xué)生進(jìn)入名企學(xué)習(xí)參觀或者安排見習(xí)實(shí)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)閱歷；還有比如學(xué)校與一些企業(yè)合作搭建一些校企社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的鍛煉學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)職場。

（三） 通過開展職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，幫助高職學(xué)生合理定位，順利就業(yè)

高職院校在開展對學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教育與思政教育之時(shí)，一定要注意有一定的科學(xué)合理的指導(dǎo)教育規(guī)劃，比如在最初入學(xué)適應(yīng)學(xué)校的階段可以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，了解學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)理想以及就業(yè)期望等，幫助學(xué)生樹立就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生首先明確自己的就業(yè)前景是什么樣子。然后在第二階段可以將重點(diǎn)放在專業(yè)教育方面，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能以及能力的要求，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有不被就業(yè)競爭市場所淘汰的能力。接下來就是社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生對于就業(yè)有一個(gè)比較真實(shí)的體驗(yàn)感知，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。最后是就業(yè)擇業(yè)的具體指導(dǎo)與進(jìn)入職場，這一部分可以放在最后臨近畢業(yè)這一階段進(jìn)行，具體指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問題，幫助學(xué)生順利就業(yè)，正確擇業(yè)并盡快適應(yīng)職場角色的轉(zhuǎn)換。

總的來說，在高職院校的思政教育中，最重要的一個(gè)教育目的指向還是要指向就業(yè)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，一切教育都要為學(xué)生的職業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展所服務(wù)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，滿意就業(yè)。

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