中職二維動畫課中的小組合作模式探究

文 毛敏莉

一、中職二維動畫課的小組合作模式要點

（一）培養學生合作意識

小組合作模式是以主體性教育理論、建構主義學習理論、合作學習理論為指導的一種有效學習模式，強調學生小組主動學習、探究學習、合作學習。在中職二維動畫課上，為使學生養成良好的合作意識，教師應當從多個角度對小組合作的重要性進行滲透。中職學生所處的年齡段，決定了他們思想上的叛逆，很多學生都是以自我為中心，極不利于小組合作模式的開展。對此，教師應采取適當的方法進行引導，使學生愿意與其他同學一起分析和解決問題，進而在小組合作中體現自身的價值。同時，教師可依據學生的心理特點，對他們在小組合作中的優異表現給予贊許和表揚，以此來增強學生的自信心，使其在小組合作學習中獲得成就感，這樣一來，學生自然而然地愿意參與小組合作。如教師可在二維動畫的課堂教學中，為學生創造小組合作學習的機會，即以小組為單位，進行動畫設計比賽，在這一過程中，小組成員都會為了爭取小組榮譽而共同努力，發揮小組成員合力，共同完成動畫設計項目，從而有助于培養學生的合作意識。當比賽結束后，教師應當及時進行點評，對表現出眾的小組及組員進行適當獎勵。

（二）合理選擇小組合作時機

為使小組合作這種模式的作用在中職二維動畫課的教學中得以充分體現，教師應把握小組合作的時機。這就要求教師應了解社會對二維動畫人才的需求情況，從而找到契合點，在最為恰當的時機，引入小組合作模式。在課堂教學正式開始前，教師應熟悉教材的內容，找到學生感興趣的知識點，激發學生的合作及探究欲望，并在課堂氛圍變得輕松活躍后，組織學生進行小組合作學習。通過恰當選擇小組合作時機，最大限度地發揮出小組合作模式在課堂教學中的作用，如在《書寫“生日快樂”》時，教師可先利用多媒體教學設備向學生展示動畫內容，讓學生觀察動畫中的書寫過程，當學生對動畫內容產生濃厚興趣時，教師抓住這一時機，向學生提出與教學內容相關的問題，讓學生通過小組討論共同解答問題。而后，教師再布置設計任務，讓學習小組合作完成任務。

（三）精心布置小組合作任務

教師在運用小組合作模式進行二維動畫課的教學中，要分析教材中哪些內容適合開展小組合作，據此，為學生精心布置小組合作任務，然后讓學生自行組成小組，共同來完成任務。教師可將教材中具有討論價值的內容篩選出來，設計成探究任務，以便使學生在小組合作學習中進行探究。當有新的二維動畫技術出現時，教師可先通過互聯網，下載相關的資源，設計成探究性任務，從而讓學生掌握學科最前沿的發展動態。由此不但可以拓寬學生的知識面，而且還能促進小組合作學習的開展。

二、小組合作模式中的信息化手段應用

（一）藍墨云班課平臺的應用

隨著小組合作的不斷深入，藍墨云班課逐漸被教師運用到教學中，藍墨云是一款基于移動終端及時反饋互動的免費教育工具，教師可利用藍墨云創建學習班，讓獲取邀請碼的學生進入學習。在藍墨云班課上，教師可隨時隨地開展頭腦風暴、投票問卷、答疑討論、計時測試等教學活動。其中，答疑討論包括專題討論、分組討論和課外答疑，適用于中職二維動畫課的小組合作模式。藍墨云班課平臺包括教師端和學生端，教師可利用藍墨云班課平臺創建班課、上傳課件、布置作業任務、組織答疑討論、開展測試活動、創建題庫、發布通知等，學生可在藍墨云班課平臺上完成作業提交、在線測試、投票問卷等活動。在小組合作學習中，對藍墨云班課平臺的運用可從以下環節著手：一是課前環節。教師可以課前在藍墨云班課平臺上布置預習作業，讓學生根據圖片、文字、PPT等進行自主學習，對教師提出的問題進行獨立思考；二是課堂教學環節。教師引入項目教學，結合教學內容向學習小組布置學習任務，讓學習小組借助微課、提問、同學互助等方式完成項目任務。教師將學生分成四人一組，向學生講解二維動畫短片的制作流程，并布置動畫設計主題，展示往屆學生的優秀設計作品。教師讓學生通過網絡平臺收集圖片、聲音等資源，結合所學知識，由小組共同完成動畫作品；三是課堂總結環節。教師讓學生完成藍墨云班課平臺上的當堂測試，由系統自動評分和分析，教師根據評分和分析結果掌握學生學習的不足之處，并引導學生對本次學習的知識進行總結；四是課后拓展環節。教師可利用藍墨云班課平臺上的虛擬實訓室讓學生進行拓展學習。

（二）教學網站的應用

教學網站是一種大規模開放性的網絡教學平臺，在中職二維動畫課教學中可充分利用教學網站，對積極推進該門課程教學改革、提高課程教學信息化水平有著重要意義。在二維動畫課教學中，教學網站的應用可分為以下環節：一是利用信息化教學技術向學生展示圖文并茂的案例，明確學習目標；二是讓學生觀看視頻講解，開展自主學習，并要求學生完成測試題，明確知識的重點與難點；三是讓學生登錄教學網站通過自學視頻，回答教師提出的問題。在問題討論過程中，可采用小組合作學習模式，共同探究問題答案。或者，教師布置小組合作學習任務，讓小組學生分工協作完成，并將動畫作品上傳到教學網站；四是教師對教學網站上的學生動畫作品進行評價，指出優點和不足。

三、小組合作模式的案例分析

在中職二維動畫課教學中，教師可布置小組合作學習任務，讓學生通過小組合作共同完成學習任務。以《動物運動會》動畫教學設計為例，下面介紹小組合作學習模式的具體應用（如下表）。

總而言之，動畫制作是一項注重團隊合作的崗位工作。在中職二維動畫課程教學中，必須重視學生團隊合作能力培養，通過引入小組合作模式，使學生通過共同學習、共同探究掌握二維動畫知識與技能，增強合作意識。中職二維動畫課程教學要充分應用現代化、信息化教學手段，嘗試將藍墨云班課平臺融入課堂教學中，積極推進二維動畫課教學改革，全面提升課程教學效果，實現本專業人才培養目標。

教學目標知識與技能目標：掌握簡單場景的繪制方法；熟悉基礎動畫制作技巧；掌握綜合動畫制作合成方法。情感態度與價值觀目標：培養動畫審美觀；培養動畫制作想象力；拓展動畫制作視野；培養團隊協作能力。教學重點 通過繪制矢量圖制作逐幀動畫。教學難點 制作出具備場景效果的動畫角色動作。教學條件 多媒體教學網絡系統、多媒體投影設備、校園網站。教學過程教師活動 學生活動課堂導入教師利用多媒體設備向學生展示范例動畫——兩只馬在“奧運”賽道上向終點沖刺。學生仔細觀察動畫設計效果圖。課堂講解教師分析動畫，講解動畫制作技巧；利用教學設備演示動畫制作過程。學生仔細觀察制作方法。小組合作布置動畫設計任務，將學生分為四人一組；指導學生小組合作方法和技巧；讓每個小組成員將自己制作的部分做成影片剪輯；最后將各個部分組合為一個作品，上傳到教學網絡平臺上。小組組長召集本組成員共同商定動畫制作流程和具體分工；小組成員按照具體分工，從F T P站點上下載材料制作作品；小組成員單獨完成各自負責的部分；將完成的部分組成一個完整的動畫設計作品。教學評價教師在教學平臺上對每個小組作品的優點和缺點進行點評，幫助學生認識到作品的不足，明確動畫制作技能的提升方向。各個學習小組對其他小組作品優點、缺點進行評價，并要求評價小組提出缺點的改進建議。教學效果提高了課堂教學效率；突破了教學重點和難點；及時反饋學生的學習情況。培養學生團結協作能力；激發學生學習興趣；提高學生動手操作能力；深入掌握二維動畫制作技巧。