大連市市內四區小學花樣跳繩開展現狀的調查與分析

（大連大學 體育學院，遼寧 大連 116622）

0 前言

花樣跳繩是在跳繩的基礎上推進和演繹而來的一項運動，它融入了體操、技巧、舞蹈、武術、拳擊、街舞等多種現代流行運動元素，并與音樂相配合成為一種形式完美的時尚運動[1]。在我國，跳繩是一項歷史悠久的體育項目，在當時的唐代，人們把跳繩稱為跳鎖。在二十一世紀的今天，人們在跳繩的基礎上，編排出各種花樣以及與其他項目的有機結合，發展成為了今日的花樣跳繩。從此，跳繩以它的另外一種身份進入了廣大學生以及群眾的生活。花樣跳繩的種類有很多，如交互繩、雙搖、三搖、以及兩到三人直接的配合。同時它又是一項操作簡單，方便易學的大眾體育項目，內容豐富多樣，且不需要過高的場地要求，又具有娛樂、陶冶情操的價值。花樣跳繩最推崇的是它具有很高的強心價值，這項運動被歐洲和美國的一些醫學專家和健康專家稱為“最完美的健康運動”。近年來，花樣跳繩在世界各國得到迅速發展，呈現出組織化、規范化和普及化的特點，這項運動的開展必將大大有益于青少年的身心健康發展。

青少年是人的一生中身體素質發展的重要時期，只有抓住這一時期才能使青少年的身體健康和身體素質得到全面的發展。然而據調查可知，我國小學生的體質一直呈下降的狀態，為此，2006年12月23日，由教育部，國家體育總局，共青團中央聯合發布了《決定開展學生陽光體育運動》，2007年4月29日發出通知，號召在全國開展這一運動[2]?！瓣柟怏w育”從本質上來講，就是讓青少年更安全，更陽光的參加學校體育活動，從而減少傷害事故的發生，為終身體育打下堅實的基礎。在21世紀的今天，終身體育已經成為每個人為追求健康所推崇的一種模式，而學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用,是非常重要的一個環節。據調查，適合持續性發展的體育運動項目有：太極拳、踢毽子、沙包游戲、花樣跳繩、游泳、健美操等[3]。花樣跳繩以它操作簡單、方便易學、對場地沒有特殊要求等特點，更加適合小學生身體素質的全方面發展。

然而，多項調查結果顯示，我國花樣跳繩在小學開展的情況并不樂觀，如師資力量不夠、學生自身能力、領導不重視等，多重因素阻礙了花樣跳繩的發展[4]。

綜上所述，如何將花樣跳繩這一可持續發展的運動納入到小學生的活動當中，是教育工作者們正在致力解決的問題。針對花樣跳繩在大連市市內四區小學的開展現狀面臨的諸多問題，本文以實踐為基礎，擬以大連市市內四區8所小學為研究對象，從客觀的數據基礎上來研究它的現狀及發展途徑，為促進大連市市內四區小學花樣跳繩的開展提供理論依據，并為我國和局部地區的花樣跳繩的開展提供可參考的經驗。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文以大連市市內四區小學為研究對象，隨機抽取8所小學，分別為甘井子區北華小學，藍城小學，中山區秀越小學，明星小學，沙河口區興工街小學，錦繡小學，西崗區水仙小學，兆麟小學。其中，甘井子區北華小學代表隊參加了2016年4月由國家體育總局社會體育指導中心、中國大學生體育協會、中國中學生體育協會主辦的2015-2016年全國跳繩聯賽哈爾濱站比賽，在30秒單搖中取得一名小學生第一，一名小學生第五的好成績。在這8所小學中隨機抽取16名教師和160名學生，其研究對象分布情況見表1。

表1 大連市市內四區小學學生抽樣分布情況一覽表（人）

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過CNKI采用電子檢索手段，查閱了近十年以來有關花樣跳繩、花樣跳繩開展現狀、花樣跳繩教學、花樣跳繩發展的趨勢等有關碩士論文及期刊、文獻資料、雜志等；重點查閱了近幾年的教育類、體育類書刊、中文期刊和學位論文10余篇，閱讀了相關研究生論文5篇，為本研究的開展提供了堅實的理論支撐。

1.2.2 問卷調查法

問卷調查法是以收集數據的方法，以書面方式提出問題的一種研究方法，即調查人員將調查的項目編制成表，分發或郵寄給有關人員，填寫答案，然后回收整理、統計和研究。

（1）調查問卷的發放情況

問卷調查方式是對各小學體育教師的調查問卷采用現場發放、現場回收的方式，對各小學體育教研教師的調查問卷采用網上電子郵件的方式進行發放、回收的，共發放教師問卷16份，回收16份，回收率100%，其中有效問卷16份，有效率100%；各小學學生采用現場分發問卷，現場回收的方式，一共有160名小學生參與問卷的填寫，共回收158份，回收率98.75%，有效問卷156份，有效率 97.5%(表2)。

（2）調查問卷的信度和效度檢驗

本調查問卷是在對研究課題進行了準備的礎上，整合了大量關于花樣跳繩的資料后設計而成的。并對問卷進行了效度檢驗，評價結果表明，評價結果表明，在問卷中列出的問題基本上可以反映論文的內容，具有較高的有效性。

為了檢驗問卷答案的穩定性，保證調查的可靠性，在進行了問卷調查以后，采用了“再測法”對調查問卷進行了信度檢驗。具體做法是：第一次填寫完調查問卷15天后，讓部分第一次填寫過的學生再填寫一次相同的問卷，求其相關系數。計算表明，前后兩次教師、學生問卷結果的相關系數 R=0.80，P＜0.01，證明本次調查回收問卷具備了進行研究所需要的信度。

1.2.3 數理統計法

數理統計法是以概率論為基礎運用統計學的方法對數據進行分析、研究導出其概念規律性。用計算機處理各種資料和數據，采用SPSS17.0數據統計分析軟件對回收的有效問卷進行數據處理和統計分析、分類匯總、制作圖表,并提出相應的對策。

表2 問卷發放、回收情況統計表

2 調查結果與討論分析

2.1 大連市市內四區小學花樣跳繩教學的基本情況

調查結果表明（見圖1）：大連市市內四區8所小學中有1所學校設有專門的花樣跳繩課程，并有專業的花樣跳繩教師進行教學，占學校總數的12.5%；設有花樣跳繩課程內容但是不夠系統全面的學校有2所，占學?？倲档?5%；在體育課中只有少量花樣跳繩運動內容的學校有2所，占學?？倲档?5%,而根本就沒有關于花樣跳繩內容的學校則有3所，占學?？倲档?7.5%。由以上的數據可以看出,大連市市內四區小學花樣跳繩課的開展情況并不是十分理想，開設花樣跳繩課的學校較少，而且在開設花樣跳繩課的學校里，也有很多只是在其他體育課內容開始或結尾穿插一下而已，或者在課外活動中涉及到一點，很少有學校專門去開設花樣跳繩課程。大部分的學校還是以傳統項目，例如田徑、足球、排球、籃球等為主。可見花樣跳繩這項運動在大連市四區小學的開展和普及情況還不是十分理想。

除此之外，通過實地走訪學校領導以及教師還發現：示范性小學花樣跳繩開設情況比例明顯高于普通小學。原因在于示范性重點小學的師資力量以及場地器材，體育經費，包括領導對體育內容的重視情況等等都要高于普通小學。而且示范性重點小學在重視文化課的同時，更看重學生綜合素質的培養和鍛煉，比較重視體育課，以及體育課的內容。而普通小學則更注重于片面的追求升學率，不重視體育課，體育課很大程度上形同虛設，更不會去開設花樣跳繩這類新興的體育課程。

圖1 對大連市市內四區小學開展花樣跳繩課的基本情況調查分析

2.2 大連市市內四區小學花樣跳繩師資隊伍情況

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“教育是振興民族的希望，而振興教育的希望則在于教師[5]?！比欢w育教師不僅承擔著整個學校學生體質檢測，還承擔著發展學生身體素質的關鍵人物。一所學校是否擁有專業的師資隊伍，是確保學校體育工作良好開展組織的前提和保證。

花樣跳繩作為一項新興的體育項目，較比一些傳統的體育運動項目例如田徑、體操、武術、足籃排球等不同，由于花樣跳繩是后期發展起來的，其師資狀況肯定有所不同[6]。所以本課題對大連市市內四區小學體育教師的學歷、性別、年齡和專項等情況進行分析，目的是找出影響花樣跳繩開展中師資隊伍存在的不足之處，同時為加強花樣跳繩教師隊伍的建設提供依據、提出相應對策，也為改善整個小學體育教師隊伍的建設提供參考。從而推動花樣跳繩課在大連市四區小學的開展和普及。

從對大連市市內四區小學體育教師一些基本情況調查（見表3）可知：所調查的大連市市內四區小學體育教師中有6%的是碩士學位，70%的教師是本科畢業生，還有24%的教師是專科學歷，相對于其他科目來說體育教師的學歷層次較低。而在調查的體育教師當中年齡大約都是30歲左右，且男教師居多，由于年齡和專項的原因，更多教師不能更好的接受花樣跳繩這一新興的運動。為了適應其發展，進一步提高教師的教學質量和能力，就必須盡快提高體育教師的學歷層次，改變目前體育教師相對學歷層次較低的狀態。當然純粹以學歷來衡量教師水平是很片面的，更要結合自身的專項特點去融合花樣跳繩這項運動。所以，教師只有在完善自己理論知識學習的同時不斷提高自己的專業學習，從而更好的進行體育教學。

表3 大連市市內四區小學部分體育教師基本情況調查

2.3 大連市市內四區小學學生及老師對花樣跳繩運動的認知情況

2.3.1 小學生對花樣跳繩項目興趣愛好情況

興趣是最好的老師，是人們從事某一活動的直接動力。首先應該使同學們明確參加該項體育活動的鍛煉價值，它不僅可以鍛煉身體，還可以陶冶情操，培養良好的品質。其次應培養學生主動參與，積極鍛煉的意識，由體育教師首先引導和指導學生進行跳繩的學習，在此基礎上各科教師也參與到我們的活動中來形成一種氛圍。再次，可以樹立跳繩明星，明星具有很好的引領和示范作用。讓學生在內心深處真正的接受跳繩，從而參加到跳繩的運動中來[7]。

表4 大連市市內四區小學生對體育課的興趣愛好調查情況一覽表

調查顯示（見表4）：在所調查的160名大連市市內四區小學學生中，學生喜歡上的體育課中，花樣跳繩高居第二位，可見學生們愿意上花樣跳繩課，喜歡這個新興的體育項目。通過調查可以看出，相對于項目之間的體力而言，女生對這個項目感興趣的程度要高于男生。而相對于女生而言，男生則更喜歡運動劇烈，對抗性大的球類運動。

2.3.2 小學生了解花樣跳繩的情況

隨著我國國民經濟的發展，人民生活水平的不斷提高，越來越多的人意識到健康的重要性，并積極投入到健身的人群。一些商業健身俱樂部如雨后春筍般出現，以及電視、網絡等媒介的傳播，使大部分小學生都能了解花樣跳繩運動，在所調查的160名小學生中有140人了解花樣跳繩，占總調查人數的87.5%，只有20人不了解花樣跳繩，占總調查人數的12.5%（見表5）。

表5 小學生了解花樣跳繩的情況

2.3.3 小學生學習花樣跳繩的途徑

當前,部分學生通過媒體宣傳對花樣跳繩有一定的了解,但是還有大部分學生對花樣跳繩的認識不是很到位,興趣不高,甚至是抵觸,害怕嘗試體育新項目。學生是學習的主體,如果學生參與的積極性不高,自然影響花樣跳繩的開展。[8]通過對160名大連市四區小學學生的調查得知(見表6)，有100人學習過花樣跳繩，占調查總人數的62.5%，另外60人沒有學習過花樣跳繩占總人數的37.5%。在學習過花樣跳繩的100名小學生中，學生通過體育課上教師教授和了解的占86%，還有14%的中學生通過參加花樣跳繩培訓班以及健身俱樂部的方式學習花樣跳繩，這表明了有相當一部分的學生愿意為自己的健康投資，更愿意全方面的了解花樣跳繩這項運動以便更好的參與到運動當中去。這對花樣跳繩課外活動以及花樣跳繩課余訓練都提供了有力保障。另外還有一些同學通過網絡，數據購買花樣跳繩等方式進行學習[9]。通過以上數據可以看出，花樣跳繩這項運動在大連市四區的小學還是很受小學生歡迎的，一些學生雖然在學校沒有接受過花樣跳繩的學習，但還是會尋找其他的方式來進行學習。

表6 大連市四區小學生學習花樣跳繩的途徑統計表

2.4 影響大連市市內四區小學花樣跳繩運動開展的因素分析

在大連市市內四區8所學校的教師進行問卷調查，調查結果見表7，目前影響大連市四區小學花樣跳繩的開展有以下6種因素，根據頻率出現在體育教師的排名排在前五名的分別為：缺乏專業花樣跳繩教師、學校領導不重視、學生對花樣跳繩這項運動的不了解、學校場地器材不能滿足全校學生同時進行教學等。

表7 大連市市內四區小學花樣跳繩開展的影響因素統計表

由此看來，專業的花樣跳繩教師是進行花樣跳繩教學的必要前提，在小學只有具備專業的花樣跳繩教師才能開展好花樣跳繩教學。調查發現，大連市四區小學多數體育教師在大學期間主修的是田徑或球類等傳統項目，多年來從事傳統項目的教學，對花樣跳繩的知識和技能的掌握不夠系統和深入，而且介于多方面因素在工作期間并無太多機會參加花樣跳繩的訓練。因此難以承擔起花樣跳繩的教學工作。針對以上的情況，應加強這部分教師的培訓，使他們進一步掌握關于花樣跳繩方面的知識和技能，更好的進行花樣跳繩的學習，這對花樣跳繩在大連市四區的開展意義是非常重要的。對于那些有跳繩基礎的體育教師，應鼓勵他們積極參加花樣跳繩教學，并為他們提供進一步的學習機會。此外，學校領導應重視花樣跳繩的健身價值，加大力度對花樣跳繩進行宣傳，使學生能夠真正的認識到這一項目的健身價值，并加大資金的注入，保證每名學生都能夠加入到這項運動當中。

3 結論與建議

3.1 結論

縱觀大連市市內四區小學花樣跳繩的開展情況并不樂觀，在所調查的8所學校當中，只有1所學校開設花樣跳繩課的內容，其次設有花樣跳繩課程但是不夠系統的學校和只有少量內容的學校有4所，而完全沒有開設花樣跳繩內容的占所調查學校的一半。而造成花樣跳繩沒有普及的主要原因有各個學校之間的體育教師學歷、年齡、性別等方面之間的差異，大多數體育教師對花樣跳繩缺乏應有的教學素養，師資力量顯得尤為薄弱。

在大連市市內四區，花樣跳繩并沒有完全的被大眾所熟知，教育行政主管部門對花樣跳繩的這項運動還不是十分了解，對課程的認識、開發和利用的意識和能力還有待提高。同時教育部門更應該大力宣傳花樣跳繩這項運動，使花樣跳繩迅速的開展起來。

家庭的溺愛導致當今時代的小學生嚴重缺乏健身意識，不能正確認識到花樣跳繩對身體健康發展的有利之處，有的甚至不了解花樣跳繩這項運動，這也是導致花樣跳繩無法得到普及的一個重要因素。

3.2 建議

（1）加強花樣跳繩師資隊伍建設

組織大連市市內四區小學體育教師進行花樣跳繩再培訓，提高體育教師的花樣跳繩教學能力和師德修養；通過已培訓過的學校教師資源，對其它學科教師進行花樣跳繩相關的教學和指導，使其他學?；犹K師資隊伍得到擴展。同時，學校更應重視起花樣跳繩這項運動，加大對花樣跳繩資金的投入，讓更多的學生都能加入到花樣跳繩這項運動中。

（2）加大花樣跳繩宣傳力度

加大花樣跳繩宣傳力度，使更多的學生正確認識花樣跳繩，并更深層的了解花樣跳繩的健身價值?；犹K不僅可以在體育課中練習，還可以加入到大課間中進行鍛煉，也可成立花樣跳繩興趣小組、花樣跳繩俱樂部、花樣跳繩運動隊等。

（3）轉變思想觀念，增強健身意識

以小學生的生理和心理發展特點為依據，培養學生的綜合素質和審美觀，實施以學生為主體的花樣跳繩教學策略，擴大花樣跳繩開展范圍，樹立現代體育健康教育觀。在教學上抓落實，對花樣跳繩教學方式進行創新；深入進行花樣跳繩教學研究；在加強城市學校花樣跳繩教學的同時要對基礎薄弱的農村小學花樣跳繩活動的開展給予鼓勵，不斷推進小學花樣跳繩的普及化。