教師工作的四重境界

劉業(yè)慶

如何當(dāng)好一個(gè)教師，每個(gè)人都有各自的理解。我覺(jué)得，教師工作要達(dá)到四重境界，即做到“四視”。

一、視課堂為生命

教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，而課堂是教師教書(shū)育人的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，為了贏得這個(gè)主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，我們應(yīng)該厚看、高看課堂。要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念；要遵從黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，熟悉、吃透新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；要開(kāi)展豐富多彩、主題鮮明的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)充分地發(fā)展；要選擇適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)途徑與方法；要設(shè)計(jì)有梯度、實(shí)用的練習(xí)題。

我們要把教書(shū)當(dāng)成事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，而不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的謀生職業(yè)。這樣，為了上好每一節(jié)課，我們就會(huì)精心準(zhǔn)備，就會(huì)巧妙地預(yù)設(shè)，就會(huì)科學(xué)看待和處理課堂生成。

二、視同事為親人

教師不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有高超的教育教學(xué)技能，而教育教學(xué)技能的提高與成熟很大程度上是在教研組中實(shí)現(xiàn)的，教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃和孵化器。同事之間的互幫互助，和諧的人際關(guān)系，業(yè)務(wù)上的“師徒結(jié)對(duì)”、同課異構(gòu)、講座評(píng)比，都是年輕教師成長(zhǎng)的有效途徑。年老教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助年輕教師，年輕教師尊重、體貼、學(xué)習(xí)年老教師，形成一種互敬互愛(ài)的學(xué)校人際氛圍。學(xué)校就是一個(gè)大家庭，教師們都在這個(gè)大家庭里生活、工作和學(xué)習(xí)。和諧互助的同事關(guān)系不僅有助于教學(xué)技能的提升，而且有助于緩解工作壓力，形成健康的心理品質(zhì)，構(gòu)筑陽(yáng)光向上的生活群體。

三、視學(xué)生為子女

教師的主要工作對(duì)象是學(xué)生，師生關(guān)系是校園里最主要的關(guān)系之一。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育是通過(guò)言傳身教、潛移默化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。教師要想學(xué)生親近你、相信你，首先你要親近學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)心、愛(ài)護(hù)，必然會(huì)換來(lái)學(xué)生的真心愛(ài)戴、擁護(hù)。如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，甚至是逆反心理。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)上，即關(guān)心學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試分?jǐn)?shù)高低、學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，也要關(guān)心學(xué)生的心理狀況、家庭狀況、身體狀況和生活狀況，盡自己所能解決學(xué)生的一些實(shí)際困難。教師要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，要知道，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、言行上的嚴(yán)格要求，也是對(duì)學(xué)生最好、最大的關(guān)心。

四、視學(xué)習(xí)為路燈

教師要想成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、幫助者，自己必須具有淵博的知識(shí)。要想給學(xué)生一瓢水，首先自己要有一桶水，最好是不斷更新的長(zhǎng)流水、自來(lái)水。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界是平的，我們和學(xué)生在資源的獲取上處于同一起跑線。我們不學(xué)習(xí)、不創(chuàng)新就會(huì)落后。教師要不斷地提升自我，否則就會(huì)落后，甚至?xí)惶蕴Ｎ覀円醒杆偬嵘约簩?zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能的緊迫感。我們?cè)谀承┓矫媸菍W(xué)生的老師，但在有些時(shí)候、有些方面學(xué)生也可能是我們的老師。老師學(xué)習(xí)不僅僅包括學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要向網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)，向同行朋友學(xué)，向社會(huì)學(xué)。要訂閱所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，及時(shí)了解、熟悉本學(xué)科教學(xué)、研究的最新動(dòng)態(tài)和最新成果。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的老師怎么會(huì)帶出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？

（作者單位：安鄉(xiāng)縣深柳中學(xué)）