小荷才露尖尖角

何揮秧

心理學(xué)研究表明，不喜歡讀書的孩子，他的語言能力相對(duì)其他孩子來說會(huì)更弱，表達(dá)的障礙會(huì)限制孩子的交際能力的發(fā)展，久而久之，孩子就會(huì)變得沉默寡言，喪失自信心。同時(shí)，孩子開始接觸寫作時(shí)，不容易寫出流暢的句子。

葛勞德曾說：“生活最大的危險(xiǎn)是一個(gè)空虛的心靈，正像一所空屋子一樣，容易被罪惡鉆進(jìn)來，好的書，是最好的保障。”小學(xué)生正是社會(huì)觀和人生觀初步形成的時(shí)期。幫助孩子發(fā)展良好的情感，獲得優(yōu)秀的心理體驗(yàn)，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。其中獲得情感發(fā)展最直接、最顯著的方式就是閱讀。在閱讀的過程中，孩子能獲得心靈的共鳴和積極的情感體驗(yàn)。閱讀材料中主人公的個(gè)性、故事的主題，能夠?qū)⒆拥那楦衅鸬揭欢ǖ囊龑?dǎo)作用。多讀書的孩子，他的言談舉止總會(huì)有一種氣質(zhì)，將會(huì)伴隨孩子的一生。因?yàn)樽x得萬卷書，孩子所接觸的層面也會(huì)更廣，見識(shí)、情感就會(huì)與眾不同。

但目前我們的早期閱讀危機(jī)四伏。如今很少看到一個(gè)孩子拿著書手不釋卷，卻經(jīng)常能看到幾個(gè)孩子聚在一起圍著手機(jī)談笑風(fēng)生。很少看到一個(gè)孩子在家中沉浸在書的海洋當(dāng)中，更多的是和父母、外公外婆、爺爺奶奶一起圍著電視看得津津有味。一份對(duì)我國兩省城市和農(nóng)村共400名學(xué)生的調(diào)查研究得出：無論城鄉(xiāng)，幼兒每天看電視的時(shí)間相當(dāng)長，最長達(dá)3個(gè)小時(shí)，每天看電視在20分鐘以內(nèi)的人數(shù)很少。電視、電腦、手機(jī)的發(fā)展，雖然給孩子展示了一個(gè)更加豐富多彩的世界，卻限制了孩子的思維能力，讓孩子逐漸變得喜歡接受，而不愿意去思考，去探究，這是如今閱讀最大的危機(jī)。

解決危機(jī)是刻不容緩的事情！

閱讀材料的推薦是保證。當(dāng)我們閱讀一本驚險(xiǎn)刺激但結(jié)果一目了然的暢銷書時(shí)，這本書或許可以吸引我們的眼球。但是，這種吸引和刺激是轉(zhuǎn)瞬即逝的，伴隨著書籍閱讀的完成而消失。與此相反，經(jīng)典文學(xué)則給予讀者一種責(zé)任感。這是一個(gè)神奇的世界，里面充滿著撲朔迷離的動(dòng)機(jī)，能夠促使學(xué)生思考，提出自己的想法，并促使他們?nèi)ヌ骄俊＝處熆梢韵蚝⒆油扑]優(yōu)秀的經(jīng)典書籍，讓經(jīng)典浸潤孩子的心田。

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)。一個(gè)安靜、舒適的讀書環(huán)境，對(duì)孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要的。為了激發(fā)孩子的讀書興趣，父母應(yīng)當(dāng)在家庭中，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，幫助孩子專心地讀書。孟子是我國戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家。孟母三遷的例子已經(jīng)告訴我們環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的塑造到底有多重要。而很多發(fā)達(dá)國家，出門五分鐘就能夠看到一個(gè)圖書館。只有社會(huì)對(duì)閱讀進(jìn)行普及和鼓勵(lì)，才能夠形成整個(gè)社會(huì)的閱讀氛圍，從而影響孩子去閱讀，去熱愛閱讀，去領(lǐng)略閱讀的魅力。

教師和家長的鼓勵(lì)性語言是促進(jìn)。教師在班級(jí)大力推廣閱讀，鼓勵(lì)孩子們閱讀。家長給孩子創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，購買適合孩子閱讀的書籍，對(duì)孩子的閱讀行為進(jìn)行贊賞，經(jīng)常和孩子交流閱讀體驗(yàn)，這些舉措能夠激勵(lì)孩子更加熱愛閱讀，享受閱讀。

不管怎樣，我們總能在書海中找到適合自己去遨游的世界。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，其意境不過如此。

（作者單位：長沙市天心區(qū)青園小學(xué)）