跨文化背景下大學生戀愛觀的調查與研究

潘東梅 胡瑤瑤 谷春雨

摘要：在經濟全球化的背景下，西方文化在與中國傳統文化的碰撞與融合中對人們有著一定的影響。其中，對于大學生的戀愛觀影響較為明顯。本文通過對本校本科大學生的戀愛情況進行調查研究，分析大學生的戀愛觀，為他們在處理戀愛關系上提出合理的建議。

關鍵詞：跨文化；大學生；戀愛觀

一、大學生戀愛觀現狀分析

現代大學生大部分都是獨生子女家庭的孩子，是家庭生活的中心，享受著家人的各種寵愛和保護，甚至犯了錯都不用承擔。這樣的家庭氛圍，一方面讓他們感受到家人的愛和溫暖，但也使他們或多或少地養成了自我為中心、自私的性格，遇到事情缺乏承擔和責任感。在大學戀愛中也會導致很都問題。我們以本校本科大學生為調查對象，發現大學生在戀愛中存在以下幾個方面的問題：

（一）過于自我

根據調查，我們發現大學生戀愛分手男女雙方都有各自的原因。男生因為過于專注于自己的個人愛好而忽略女朋友導致其不滿而分手。比如，一個男生喜歡打游戲，常常因為玩游戲忽略女朋友，甚至忘了履行和女友的約定最終導致分手。女生在相處的過程中一味的放縱自己的小脾氣，不能站在對方的角度來看問題，從而導致關系的破裂。這樣的例子不勝枚舉。因為大學生戀愛過程中以自我為中心，不會換位思考，總是從自身的感受、角度思考問題，無法解決兩人之間存在的分歧或小矛盾，從而導致戀愛關系破裂。

（二）責任感不強

戀愛過程中，雙方的責任感對于其戀愛關系能夠很好的維持下去有著至關重要的作用。我們這里所說的責任感不是單純地給對方關愛、照顧。而許多大學生在戀愛過程中體現出來責任感不強，這里主要包括以下兩點：

第一，情侶雙方對于自己的戀愛對象沒有給予足夠的信任。但是根據我們在學生中的調查發現，許多女生在戀愛中常常表現出對男朋友的不信任，比如未經過同意就隨意翻閱對方的手機。這種情況往往會給對方一種暗示：你不信任我。這種暗示在一次次的累積中產生質變并最終爆發。

第二，不能給予對方保護和安全感。這里說的保護不僅僅是身體層面的保護，更是一種心靈上的保護。本校不少大學生有這樣的口頭禪：我是一個極度缺乏安全感的人。而這種情況在異地戀的大學情侶之間更為常見。在戀人之間，距離不但沒有產生美，反而在面對那長長的距離的過程中使他們之間缺乏了信任，不管是男方還是女方都處于極度恐慌的狀態。一個女生略帶曖昧的信息，一個男生善意的舉動都可能成為他們關系破裂的導火索，隨之而來的便是無盡的爭吵或無休止的冷戰。大學生在戀愛的過程中要學會適時的去想對方白表達自己的感情，使其在身心上都有一種被保護、呵護的感覺。

（三）動機不純

在調查過程中，我們針對大學生的戀愛目的進行了分析，發現大學生在選擇戀愛對象的往往關注以下幾個方面：

首先，以外表長相作為選擇戀愛對象的依據。不少情侶關系的確立始于對對方外貌的欣賞，男生長得帥、女生長得漂亮會成為首要條件，外貌上的優勢在最初戀愛時期比較關鍵。有不少大學生會選擇外表英俊或漂亮的人作為戀愛對象，以此來滿足自己的虛榮心，享受身邊同學、朋友的羨慕，而并不是真正喜歡對象才與之戀愛的。可是外貌的吸引在戀愛關系確定之后很快就會失去原有的作用。

其次，追求虛擬世界的志同道合。比如，許多大學生都熱愛電競，在虛擬的世界里，兩個人志趣相投，有相同的興趣和愛好。這使得他們之間有很多的共同話題，從而產生愛慕之心，游戲中的CP很受大學生的追捧。他們在游戲中隨意的組合，也有很多人從虛擬世界走向現實世界。在這其中不乏很多女大學生僅僅是為了游戲中的勝利而選擇一個沒有絲毫了解的人確定戀愛關系。這是對感情的不負責任甚至是一種玩弄。

再次，將感情看作是排解無聊、消除感情傷痛的一種手段。有一部分大學生在結束一段感情之后，期望通過一段新的感情來緩解傷痛，沒有經過慎重地思考就很快和另一個人確定戀愛關系。這是對愛情的不尊重，也是關系不牢固的原因之一。

最后，部分大學生受西方文化的負面影響，在“性”負面觀念比較開放。不乏有部分大學生談戀愛是出于“性”的目的，而女孩在這方面缺乏自我保護意識，往往在這種錯誤動機的戀愛中會受到很大的傷害。

二、戀愛觀教育的缺失

在中國傳統思想的影響下，無論是中國的家長還是學校的老師對于青少年之間的情感對采取回避或嚴格禁止的態度。在成長過程中，家長和老師缺乏對孩子感情、性方面的教育甚至談“情”、“性”色變，不能給孩子的感情給予正確的引導，性教育的缺失導致女孩不能保護好自己、男孩會有不吃虧的感覺。

（一）家庭教育中對戀愛進行模糊化處理

傳統的中國父母很少會主動和孩子交流男女情感的事情，尤其是學生階段，當聽說自己的孩子和異性交往過親密時會特別的緊張和擔心，擔心學習成績收到影響。因此，家長會讓孩子保持距離或進行粗暴的干涉，而忽略了對孩子心理方面的正確引導，導致了后來部分大學生在戀愛觀方面存在著不同程度的缺陷，無法正確處理較為復雜的人際關系，更不能很好的處理戀愛關系。

（二）中學教育以簡單粗暴的方式處理戀愛

中學時期的學生正處于青春期，身體和生理會發生明顯的變化。這讓中學生對男女之間差異產生好奇，會對長相出眾或者多才多藝的異性產生好感，進而心生愛慕。教師一旦發現男女同學關系緊密，在不是很確定的情況下，大部分的老師都會告知家長學生談戀愛了，然后直接找學生面談，禁止學生之間的交往，甚至采用簡單粗暴的方面對不聽從老師勸告的學生進行處分。這樣的處理方式容易導致學生產生逆反心理，對戀愛更加好奇，甚至會陷入其中，導致真正意義上的學業荒廢和生理和心理上的傷害。

（三）高等教育對戀愛的消極引導

中學階段的嚴格管制和學業的壓力在學生步入大學后立馬解除，大學生新生的課業壓力也不大，這些都給了大學生更多地機會去做自己想做的事情，也使得原來被家長和老師管習慣的大學生茫然而不知所措，沒有目標，或像脫韁的野馬，自由失控，要去談一場轟轟烈烈的戀愛。而學校對大學生戀愛的管理一般是保持既不支持也不反對中立的態度，只要沒有過分的行為，學校一般不會進行干涉。學校也很少有專門引導大學生如何正確的處理戀愛問題和情侶關系的課程。這就導致絕大多數大學生在戀愛的過程中自己摸索方法，一來浪費了很多時間，二來很多時候會由于找不到合理的解決問題的方法而導致戀愛的失敗，給學生帶來了心理上的傷害。

三、對于大學生戀愛觀的積極樹立

基于上述問題，我們擬從以下幾個方面采取措施，給出建議。

（一）幫助樹立正確的戀愛觀

通過了近一年的實踐與探索，本團隊發現大學期間樹立正確的戀愛觀尤為重要。為了給同學們提供更好的咨詢和指導，我們首先認真研讀了很多的文獻和參考書目，明確了怎樣的戀愛觀是正確的、符合主流思想的。這一過程也無形中擴大了我們自身的知識面，提高了我們自身的素質，培養了思辨力，提升了洞察力和交流能力。

同時，我們也通過訪談了接觸本校正處于戀愛階段的同學，了解他們日常交往的方式和產生矛盾的原因，通過信息的收集確定我們將要面對和解決什么樣的戀愛觀問題。鍛煉了我們的人際交往能力和語言表達能力。最后，我們向眾多情侶介紹了我們的研究成果，并對有著畸形戀愛觀的同學進行疏導和開解，并幫助他們建立積極正確的戀愛觀。

（二）成立戀愛幫扶小組

為了更好地幫助本校大學生解決戀愛中遇到的問題，我們特別成立了“戀愛幫扶小組”，旨在讓處于戀愛中的大學生互相幫助，解決自身或他人遇到的戀愛問題。小組成立以來，有了不小的成就。有一位性格比較內向的女孩子，在戀愛中總是處于被動的地位，小組中另一位性格要強的女孩和她結對互助，在性格上幫助她變得自信，從此不再處于被動的地位，能夠平等的和自己的男朋友交流內心的想法。另一組，男生和女生在消費方面有分歧，男生覺得平時消費應該量入為出理想消費，女生喜歡追求名牌，為此產生矛盾。經過小組同學的開解，雙方達成約定，以后消費盡量根據自身經濟條件做決定。

通過本團隊成員的努力，我們不光幫助小組中有情感問題的同學，充分了解了戀愛觀作為一種個人意識在生活中對他們的戀愛行為有著影響作用。還通過我們的社團活動，使更多地學生加入我們，引導他們發覺自身的戀愛觀存在著或多或少的缺陷，并主動通過行動重新樹立了積極正確的戀愛觀，這對大學期間的戀愛生活以至以后的感情生活都有著積極的影響和幫助。

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作者簡介：

潘東梅（1976），女，漢，江蘇連云港人，連云港師范高等專科學校，初等教育學院

胡瑤瑤（1997），女，漢，江蘇常州人，大學本科在讀，小學教育專業（語文）。

谷春雨（1997），男，漢，江蘇宿遷人，大學本科在讀，小學教育專業（語文）。