提高閱讀教學有效性的方法

臧芳

新課改對我國初中語文教學提出了更高的要求與標準，語文教學工作必須及時優化課堂教學質量建設。閱讀教學作為語文教育中的重點模塊，語文總體教學成功與否取決于其閱讀教學質量。然而，當前我國初中語文閱讀教學工作還有待完善，如何提高初中語文閱讀教學的有效性成為了眾多教師的重點任務之一。對此，推進多元化教學方案，力爭提升語文閱讀教學有效性勢在必行。

一、初中閱讀教學存在的問題

1.步驟過于程式化，情節與形象缺失

當前初中語文閱讀教學普遍存在的問題為步驟過于程式化，教師在教學中將文章的內容進行肢解分析，很少帶領學生對學生的情感進行深入探討，十分不利于學生語文審美素養的培養。教師在文章的閱讀教學中重視將文章內容乏味的講解和分析，學生學習時難以體會到文章獨有的底蘊與美感。最后，教師還會要求學生對文章進行機械的背誦，這樣的閱讀教學方法問題較大，不僅情節和形象消失殆盡，學生也感受不到來自文章獨有的藝術美感。此外，這種教學模式抑制了學生的創造力，讓學生獨立自主思考的主動性降低。

2.教學手段形式化，缺乏正確的教學觀念

信息技術的發展催生了多種現代化教學手段，誠然，不斷融合新元素實施教育工作有利于改變學生的學習方式和學習思想。然而，很多教師在閱讀教學中將多媒體設備教學模式作為了一種標準，任何閱讀教學工作都盡可能與多媒體設備融合，這種錯誤的教學思想降低了閱讀教學質量。現如今，部分教師往往用鼠標代替粉筆，用屏幕代替黑板，老師也變成了“播音員”，語文閱讀課都成為了多變各異的媒體課件，如此形式化的教學模式勢必造成舍本逐末的教學后果。

3.閱讀教學過于藝術化，學生思維未及時開放

閱讀教學質量的高低與教師的課堂教學設計有著密不可分的關系，很多初中語文教師過分迷信閱讀教學設計和教案撰寫，在實際設計中過分追求細節，甚至在設計內容時描繪出了學生的表情。然而，這樣的教學設計不僅難以保證閱讀教學質量，反而降低了課堂教學的真實性。因此，真實性的缺失和過分的藝術性便成為了當前初中語文閱讀教學中的重點問題。實際上，無論教師對教案的撰寫和課堂內容的藝術設計都仍然沿用著傳統的老套教學方法推進教學任務，學生在課堂學習中根本體會不到閱讀的魅力所在，這與新課改的教育要求格格不入。

二、初中閱讀教學的有效性分析

1.創設閱讀情境，提升閱讀趣味性

無論何種教學方法，其歸根結底的目標是為了提升語文閱讀教學的有效性。而閱讀有效性的提升與其本身的趣味性分不開，初中生面臨的學習壓力較大，無論是日常生活中還是學習上都追求精神上的放松，而寬松愉悅的課堂氛圍能給學生的精神減壓，從而讓學生積極主動的學習欲望得以綻放。對此，教師可以根據學生的心理訴求來創設閱讀情境，如借助多媒體對課文情境進行再現，從而激發學生的學習欲望。在契訶夫《變色龍》一文教學中，如果學生對變色龍本身處于保護自身的本能而變色的特點認識不清，那么也就無法真正體會到契訶夫的真實性情，對任務的認識只能停留在表面。對此，教師可以播放一段變色龍錄像，通過錄像能夠幫助學生進入何為奧楚蔑洛夫為變色龍的情境，如此一來，學生對文章的理解深度便會加深，從而提高閱讀教學的有效性。

2.革新教學目標，轉型教學形式

豐富的閱讀教學手段能夠極大的提升閱讀教學的有效性，為此，教師在語文閱讀教學中要善于運用多種教學手段，通過不同教學手段的融合來實施教育工作能夠保證教學科學性與合理性，如學法指導課型、文學欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型等。需要注意的是，主體采用哪種課型推進閱讀教學任務需要根據不同的文章類型進行針對性安排，如《敬業與樂業》這類型的文章可以采用探究課型和思維訓練課型。教師要革新教學目標，樹立新目標讓學生有方向地進行閱讀學習，此外，教師也要認識到“教學有法，教無定法”這一原則，如在學習《范進中舉》這一文時，教師可以將課型設計為劇本表演，這樣學生在表演中不僅能夠感受文章人物的內心情感，更便于其在閱讀中增加文章的理解深度，從而極大的提升了閱讀教學有效性。

3.培養閱讀習慣，擴寬學生知識面

學生作為課堂的主體，其自身的閱讀習慣對閱讀教學的有效性保證有著重要的影響，教師需要根據每個學生的不同情況探究其閱讀習慣，從而針對性的做出閱讀習慣培養的方案設計。良好的閱讀習慣不僅能夠提升閱讀教學的有效性，還能擴寬學生本身的知識面，讓學生整體的語文綜合素養得到提升。正所謂：“厚積才能薄發”，只有學生養成好的閱讀習慣，那么在持之以恒的閱讀積累中便會提升自身的閱讀能力。對此，教師作為課堂主導者要對學生進行指導工作，如指導學生做閱讀筆記，即在閱讀中對自己認為好的語句進行摘錄，課后也可以在教師的批注和評價中進行自我反省，這樣能夠讓學生更好的理解文章。

在新課改的嚴格要求下，我國小學語文閱讀教學必須提升課堂教學有效性，這樣能保證語文教學工作的整體質量。初中語文教育對學生的綜合能力素養要求較高，閱讀能力又是語文教育中的重點，加強閱讀教育能夠強化學生理解能力的同時，也能大幅度提升學生的寫作素養，使其在日后的語文知識學習中更為順利。總之，教師要直面現有閱讀教育的問題，并有針對性地對其進行完善。

★作者通聯：江蘇高郵市南海中學。