談小學(xué)語文教育中的德育體現(xiàn)

李曉恩

摘要：語文教學(xué)不僅要向?qū)W生展示祖國語言文字的精美，更重要的是通過語言文字對學(xué)生進(jìn)行思想道德情感教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶思想感情，培養(yǎng)道德品質(zhì)。語文教育中的德育不是外加的，而必須憑借語文教材、語文課程的教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著極其豐富地對學(xué)生進(jìn)行思想情感、道德意志教育等德育方面的內(nèi)容。挖掘教材的育人點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

關(guān)鍵詞：語文教育；德育體現(xiàn)

一、利用教材，抓住課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德、品格。

語文教育中的德育不是外加的，而必須憑借語文教材、語文課的教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)。語文教材是“傳播社會學(xué)理論的啟蒙本，灌輸文化史知識的普及本，同時(shí)又是一本生活的百科全書。” [1]（P182）小學(xué)語文教材中大都選用了一些文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的文章。作品中有些反映崇高的人物形象，大公無私的愛國精神，助人為樂的美德，也有寫頑強(qiáng)奮斗的精神，不畏艱難的斗爭毅力和不折不撓的為國奮斗的意志等。通過教材中文章所反映的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感意志和道德品格教育。

語文學(xué)科德育必須以發(fā)展地對待語文學(xué)科的內(nèi)容為基礎(chǔ)，語文教學(xué)的主體是課文，課文無可非議就是教學(xué)的例子。換句話說，語文教育中的德育不是外加的，而必須憑借語文教材、語文課文的教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著極其豐富地對學(xué)生進(jìn)行思想情感、道德意志教育等德育方面的內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，不僅使學(xué)生理解其中語言文字的精美，更要體會其中蘊(yùn)涵的深刻的思想內(nèi)涵。

1、培養(yǎng)愛國主義精神。

語文教材中滲透著對學(xué)生的愛國主義思想教育。在教學(xué)過程中采用文道結(jié)合的原則，通過介紹寫作背景、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如《意大利的愛國少年》通過講述十一歲的熱那亞少年，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事；《回自己的祖國去》塑造華羅庚先生在得知祖國解放的消息后，毅然回國的愛國形象。愛國主義教育是語文德育最重要的內(nèi)容，因此，在語文教學(xué)中，要認(rèn)真研讀教材，切身體會其中的思想品德教育，以達(dá)到“教書育人”的目的。

2、樹立正確的人生觀。

在語文教學(xué)中，注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更好的效果。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。所以讓學(xué)生樹立積極正確的人生觀，在語文教學(xué)過程中是非常重要的。

在講解《大禹治水》一課中，老師應(yīng)講大禹治水不是一個(gè)人的事情，而是前赴后繼，艱苦卓絕的事業(yè)，課文從鯀說到禹可以使學(xué)生對這個(gè)事業(yè)的艱難宏大有所體會。這就告訴學(xué)生，面對未來要充滿信心，充滿希望，勇于開拓，勇于創(chuàng)新。即便當(dāng)時(shí)遇到一點(diǎn)兒困難，也要勇敢地面對，相信自己只要努力就一定能夠有進(jìn)步的。

3、樹立遠(yuǎn)大理想。

何為理想？顧名思義就是為自己設(shè)定的未來將會實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在每個(gè)人的心中都有自己的理想。我們常說：心有多大，舞臺就有多寬廣。如在《裝滿昆蟲的口袋》一文中，學(xué)生們深刻地感受到法布爾為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，專心致志，勤奮好學(xué)，持之以恒，通過艱辛的努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想，并愿為自己忠愛的事業(yè)奉獻(xiàn)自己一生的崇高人格。這些偉人之所以會有如此高的成就，是因?yàn)槭紫人麄冇谐绺叩睦硐耄浯嗡麄冇衷敢鉃樽约旱睦硐攵鴬^斗。

4、培養(yǎng)社會主義道德情操。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操。在語文教材中，有許多影響小學(xué)生道德品質(zhì)的膾炙人口的名言佳句，通過這些材料熏陶學(xué)生，培養(yǎng)社會主義道德情操。在這個(gè)浮躁的時(shí)代使學(xué)生更深層地體會前輩、先烈的英勇行為，崇高的品質(zhì)和無私精神，以改正他們自私、霸道、以自我為中心的行為。另外我們的教材中還選了些具有高尚社會主義道德情操的榜樣。如《永生的眼睛》寫了一家三口捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事，體現(xiàn)了 人間大愛，無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德；《珍貴的教科書》中的張指導(dǎo)員為了集體犧牲個(gè)人的精神。

二、抓住文章細(xì)節(jié)，深層挖掘文章內(nèi)容，體現(xiàn)德育教育。

在語文教學(xué)過程中，教師要善于化“知識”為“智慧”，變“行為”為“素養(yǎng)”，積“文化”為“品格”。語文教育和德育教育之間的關(guān)系，簡單地說就是魚和水，泥土和沙的關(guān)系，他們“你中有我，我中有你”不能分離。因此，教師要善于動腦，善于實(shí)施，在教學(xué)語言文字的同時(shí)，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解文中句式的作用及其變換，文中修辭，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。《紅樹林》人們不僅欣賞那生動、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)會紅樹林的美妙，更要激起人們對生命、對人生的思考。總而言之，只有深挖，才能加強(qiáng)德育滲透的力度，使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生自身的道德、情操。

三、走出課堂教學(xué)，拓寬知識領(lǐng)域，使學(xué)生獲得智、德啟迪。

課堂教學(xué)對學(xué)生思想品德的教育是非常重要的，但僅僅通過教材進(jìn)行課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的品德教育是不夠的。因此，要想使學(xué)生的品德教育得到更完善地發(fā)展，就必須走出課堂，利用課外活動或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行品德教育和熏陶。

1、組織課外活動，完善品德教育。

教育的形式是多種多樣的，不應(yīng)該拘泥于一個(gè)固定的模式，教師要改變觀念，講究策略，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使其在實(shí)踐活動中逐漸獲得生動真切的感悟，從而從生活中得到教育。[2]教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動，如開討論會，演講比賽，讀書活動等，這不但鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。在開展討論活動前，為學(xué)生們設(shè)置好一個(gè)良好的討論環(huán)境，讓他們盡情地抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己的見解。

2、利用課外閱讀對學(xué)生實(shí)施道德教育。

讀書，是對心靈的豐富，是對思想的啟迪，無論是專題式閱讀還是隨意瀏覽都能獲得潛移默化、集腋成裘的效果。[3]僅靠教材上的知識教育是不夠的，要盡可能地使學(xué)生大量閱讀課外書籍。課外閱讀的語文德育教育的有效途徑之一。這不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。大量的課外閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生閱讀能力及綜合素質(zhì)也會得到提高。

結(jié)論：

總而言之，語文教材中所反映的人生百象，都是作者對生活體驗(yàn)的結(jié)晶，學(xué)生實(shí)際上是對教材內(nèi)容的再體驗(yàn)。誠如林礪儒所言：“語文是人生中無所不在的現(xiàn)象，要教好語文就必須對人生有豐富而深入的體驗(yàn)。”[1]（P207）對學(xué)生道德品質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，在語文教學(xué)過程中，要重視德育培養(yǎng)，充分運(yùn)用每篇課文，把道德修養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在學(xué)習(xí)過程中，自然融入在情感教育中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，能肩負(fù)祖國重任的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒杰騰. 語文學(xué)科教育學(xué)[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2000 ：182， 207.

[2]蔡美娟，周忠生. 新課程背景下中小學(xué)德育的思考[J].江西教育科研，2006（11）

[3]張偉東. 德育在語文教學(xué)中的人文滲透[J].教育現(xiàn)代化，2006（06）.