課堂語言冷暴力案例分析與思考

沈保清

摘要：學生在課堂上受到教師的言語冷暴力的傷害，在精神上的傷害遠比身體的體罰影響更大，本文從具體的教學案列出發，揭示課堂上教師有意或無意的冷暴力傷害產生的原因和預防的措施。

關鍵詞：課堂教學；語言冷暴力

“你上去選習題上的一道做在黑板上”我決定對一個上課睡覺的同學羞一羞他。他和同學對了一下習題內容，確認無誤后，懶洋洋的抬著書到黑板上歪歪倒倒的寫著一些特難看的字。我真想一腳把他踹下來。站沒站像，坐著又不聽還睡覺，想著，我真的氣極了。實在忍不住了說到：

“同學，你選的是本大題中，最難的一道題，你知道嗎？”

“我剛剛講過的，應該先干什么？”

“移項要變號，這是七年級講的，你都不會？”

“不會?。?！”

冷不丁的學生冒出了這句，并且連粉筆都不再動一下。雖然聲音不大，但足夠讓全班同學聽到。全班一下子靜了下來，都在看著我。沖動是魔鬼，特別是在這種情況下。我的心理學老師告訴我。最后我做了妥協，只能說：

“你下去吧，站著再聽我講一次”

我又講了一次，但他看都沒看我一眼，始終把他的頭低著。下課后我陷入了沉思，這一幕，我似乎也經歷過：

二十年前的一個冬天，寒風刮得厲害，家庭貧困的我入冬后手就被吹裂了口子，這是一節數學課，老師講的不是很難的例題，對于我這樣一個中上的學生來說，的確是這樣的。我就把雙手放屁股下坐著。為了讓它暖和。聽著聽著，手麻了。也是我就分別向左，右歪一下，才能抽出手來。就這一下，數學老師狠狠的看著我說：

“滿瓶不懂半瓶搖?！?/p>

我沒有任何解釋的機會，也沒人要聽我的解釋。就這樣我永遠也不原諒他，就算他是無心的。

我在思考：錯了嗎？仔細分析下來：這屬于課堂教學語言的冷暴力。我的數學老師在沒有問我為什么這樣做的情況下就直接下結論一樣，我對我的學生也在犯著同樣的錯。錯在沒尊重于學生的人格，沒尊重學生的成長及認知。是教學環境中的語言冷暴力。

一、什么是教學語言冷暴力呢？

是教師在教育教學過程中對學生實施了帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過激性、恐嚇性、指責性、訓斥性、污穢性的語言，最根本的是忽視了尊重學生人格，對學生造成心靈性的軟傷害。上例中的

“同學，你選的是本大題中，最難的一道題”它暗示了全班學生這樣一個認知：這個學生很差，分不清難易，簡單的都不會還會難的。

“我剛剛講過了，應該先干什么？”暗示了學生這樣一個認知：我講課的時候你沒聽，你竟連步驟都分不清，你太差了。

“移項要變號，這是七年級講的，你都不會？”三句話，句句帶有諷刺性、指責性。一步步的把學生逼入了死胡同。直接把學生激怒了。激發了師生矛盾。

二、教師的課堂冷暴力的語言還有那些表現形式呢？

1.粗言。菜市口的言語，不符合于教師的身份。如“已經講了三遍，是狗都長記性了”；

2.俗言。如“喂，二狗，好了沒有？”

3.冷言。如“你好好坐著就行，別動就行”

4.惡言。如“你吃不贏豬，跑不贏狗，你會什么？”

5.無言。無聲的含諷刺行為表現；

6.怨言。跟其他教師抱怨，說“我的學生太傻，不敢布置這么難的題”；

7.戲言?！澳銢]那個本事”；

8.穢言。講一些黃段子等；

9.胡言。亂說他人或學校是非等。

教師的課堂上的語言的冷暴力的實施無論是對特定的對象進行諷刺和挖苦。還是對整個教學語言環境的玷污。都對學生產生無形的傷害，對教師形象的破壞。造成的傷害往往是巨大的，深遠的。俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。那么教師的課堂用語做些什么呢？怎樣才能預防教師在課堂上對學生進行冷暴力的傷害呢？首先在心理上教師要不忘初心，努力完成教書育人的光榮使命。

一、要尊重學生最基本的權利。

學生作為受教育的主體，有接受教育的權利和業務。同時他又是一個和教師平等的個體。他的各項權利在教育教學中應該得到尊重和保護。教師不能是用老師的架子去綁架他。有很多事情需要聽聽學生的聲音，多和學生商量，老師的言語才能有作用，才能避免出現冷暴力事件。有尊重之心，話到嘴邊想一秒是避免出現惡語的有效方法。

二、參與學生的成長并關愛他

學生是成長變化著的。昨天不行，并不表示明天不行。用發展的眼光去看問題。有愛的教育才是育人的教育。對優秀的學生要鼓勵他向前看，所以教師的用語要肯定。對學困生，要鼓勵他作對比，既要讓他認識自己的不足，又要讓他有勇氣不斷的超越自己，所以用言要真誠。對中間的學生，用語更多的是肯定。

其次大力提倡和規范教師的課堂用語，也是有效預防冷暴力的關鍵。教師的課堂用語又提倡那些呢？簡單例舉如下：

1.感謝你的發言，你為我們提供另一個解題思路！

2.你敏捷的思路，顯示出你不凡的實力！

3.回答得并是很完美，但老師感謝你參與的勇氣！

4.細心的你總是能看到別人看不到的東西！

5.一石激起千層浪，看來，你的回答引起了很多人的共鳴！

6.他的回答上了第一層樓，她的回答上了第二層樓，誰能再上第三層樓？

7.你的解法很新穎，說明你有很強的數字思維能力，老師真為你感到高興！

8.你真聰明，如果你繼續努力的話，你一定會像華羅庚一樣成為偉大的數學家。

9.你的想法啟迪了我們對這個問題的研究，謝謝！

10.你的發言精彩絕倫，超出了地球人的想象力！

11.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵！

12.沒什么，比你的回答更完美的了！

13.你認真聽同學的發言，并發現了問題，說明你已學會了邊聽邊思考的很多時候，真理與謬誤僅一步之遙。再想一想，好嗎？

14.遺憾往往鐘情于馬虎，再給你一次機會，相信你一定不會再失誤！

15.自信是生命的主宰，這句話送給你。

16.哪些同學具有一雙慧眼，能發現其中的問題呢？

17.對于老師的回答，你竟能加以質疑，好一個“青出于藍而勝于藍”。

18.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

19.我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

20.我不知道我這樣說是否合適。

21.不知我說清了沒有，說明白了沒有。

22.我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

23.你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

24.謝謝你，你說的很正確，很清楚。

25.老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

總之，優化教學語境，關愛學生成長。不僅要靠做，還要說，大聲的說出來，讓學生知道，讓他學會感恩。那么你才是一個合格的老師，你在他的心上種下的那一顆感恩的種子才會開花結果。