從課改覓發展

沈建峰

摘要：新高考背景下，技術學科成為7選3的高考選考科目之一，信息技術作為技術學科的一份子，角色上發生了重大的改變，如何更好的開展信息技術教學，以適應新高考課改模式，是一個需要探討的課題。本人從信息技術教學的幾個方面入手，粗淺的談一談自己對這方面的探究。

關鍵詞：課改新高考信息技術

我省從2014年秋季以來，實行了高考科目選考制，即學生根據自己的興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。信息技術學科，從之前的會考考核，到2009年納入到第三批考生的高考科目，到現在變成7選3的高考科目，從學科地位上發生了重大的改變。本人從事信息技術教學已經15年有余，自從信息技術作為一門高考選考科目后，對信息技術的教學也提出了新的要求和挑戰，在新高考背景下怎樣上好信息技術這門課，本人做了以下一些探究。

一、回歸教材、夯實基礎

萬丈高樓平地起，只有地基夯實，高樓才會經久耐用，對于信息技術教學也一樣。在信息技術教學過程中，要始終圍繞《學科教學指導意見》和《考試說明》，充分理解信息技術考試對考試內容掌握程度的三個要求，即識記、理解、應用三個層次。特別是對識記和理解要求部分，在教學過程中更是要落實到位。比如在講解《信息技術基礎》——1.1信息及其特征教學部分時，雖然對于信息的概念、特征，書本只用了兩頁的內容，但是通過這一塊內容的學習，要求學生能區分什么是信息，什么是載體，還要掌握信息的幾個特征。在1.3信息技術教學內容上，主要講了信息技術的發展歷程和信息技術的應用及展望，很多學生一開始誤認為只有應用了計算機才叫做信息技術，通過這一節的學習，可以讓學生更深入的了解什么是信息技術，信息技術的發展歷程，當下和未來信息技術的應用及展望，激發學習的熱情，對之后的教學內容做好準備。

二、規范化教學、重程序性知識

在《學科教學指導意見》中，根據教材各章節的課時安排都做了建議，并給出了不同的方案，我們在具體實施的時候，可以根據本校學生的學習能力和接受程度，即時的調整教學內容和課時，形成適合本校學生的教學安排。首先，對于各章節的教學，學期初有個統一的安排，每個章節的課時和教學內容進行規劃。比如我在講授《動畫素材》這一節內容的時候，安排了7課時，分別從補間動畫、圖片切換、引導層動畫和遮罩動畫、按鈕的制作和命令，幀命令和多場景，作品發布與調試，動畫綜合，期間根據學生的掌握情況，適當的調整教學安排，并根據每個學生的學習能力，布置不同的教學任務，最終讓每一位學生都能掌握相關的知識。同時在教學過程中，對于程序性的知識，我做到規范教學，比如在flash教學中，一些常用的操作，比如插入幀、刪除幀，插入關鍵幀，插入空白關鍵幀，清除關鍵幀，清除幀，每一個操作，做到點到哪里演示到哪里講到哪里，讓學生能掌握各種操作的不同點。

三、上機實踐與紙質練習相結合

信息技術課是一門操作性強的學科，以往的考試形式，主要是以上機操作為主，因而教學中我們更注重學生的動手能力，只要反復不斷的操練，學生基本上都能掌握。而新的高考形式下，考試形式由上機考試變成了紙質考試，這就大大增加了難度，要求我們改變傳統的滿堂操作為主的教學方式，一方面要進行相應的操作課，另一方面還需要將操作練習轉換為紙質練習。比如在講解《信息技術基礎》——3.2表處理教學部分時，首先要求學生能掌握Excel的上機操作：單元格操作、公式計算、排序、篩選、圖表制作、圖表分析等等。對于這些上機操作，大多數學生能快速掌握，但是一旦做書面作業的時候，就會出現各種各樣的錯誤，比如公式寫錯，圖表的數據源不清楚，排序數據區域選擇錯誤等等，面對出現的這些現象，首先要求我們在上操作課時，對每一步操作都要講仔細、講精確，另一方面給學生的練習要有針對性和有效性，其次在布置課后的書面練習時，盡可能的選擇各種題型，讓學生全面的去鞏固這一塊的知識點，逐步培養學生的觀察能力、記憶能力，分析和解決問題的能力。

四、教學要求分層、靈活教學手段

在信息技術課堂中，我們往往會發現，一個班級的學生，有些基礎好，一教就會；有些基礎差，反反復復多次，還是教不會。面對這樣的現象，我們在每一節操作課上，可以設置不同難度的教學任務，讓好的學生做些擴展類的，提高類的練習，增加他們的成就感；讓基礎差的學生完成基礎性的練習，培養他們的自信心，然后逐漸的去跟好的學生靠近。在教學手段方面，針對不同的教學內容要選擇恰當的教學方法，比如自主探究、學案導學法、任務驅動法、小組協作等等。

新的課改帶來新的機遇，同時也伴隨著挑戰，要想在新的高考背景下更好的上好信息技術這門課，我們一線老師要不斷的學習，不斷的研究，更新專業理念，升華專業知識，從而更加出色的完成高中信息技術的教學任務。

參考文獻：

[1]《普通高中信息技術課程標準》（2017年版）人民教育出版社

[2]《浙江省普通高中學業水平考試暨高考選考科目考試說明·信息技術》

[3]《浙江省普通高中信息技術教學指導意見》（2014版）浙江教育出版社

[4]《浙江考試》浙江教育報刊總社.