淺談在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

許鳳錦

摘要：學校是青少年教育的重要場所，愛國主義教育承載著國家的前途命運，與中華民族偉大復興的中國夢緊密相連。根據自己多年教學工作經驗，結合初中歷史教材，加強對初中生的愛國主義教育，培養他們的愛國情感，增強學生的愛國主義觀念，提高他們的學習歷史的興趣是十分重要。

關鍵詞：愛國主義教育；初中歷史；興趣；中國夢

中華民族是一個源遠流長的民族，是一個偉大團結的民族。愛國，是我們中華兒女們一直來所崇尚的。近年來，我們祖國日益繁榮昌盛，國民素質不斷提高，校園里，增強愛國主義教育、弘揚民族精神、樹立遠大志向是每一位教育工作者的神圣職責，年青一代更是肩負起承前啟后，繼往開來的歷史使命。在初中歷史的教學中，教師不要只局限于傳授基本知識、讓學生了解基本國情、掌握解題方法，而且注意通過歷史課程對學生進行愛國情感教育、道德情操教育，培養學生樹立正確世界觀和人生價值觀。下面，本人就初中歷史教學中如何進行愛國主義教育談談自己的看法。

一、祖國的繁榮與傳承，需要堅守民族愛國氣節。

從民族的發展史看，多少志士仁人，為了維護祖國尊嚴和民族精神，舍生取義，萬世敬仰、流芳百世，為教育后人作出了榜樣。如屈原，對楚懷王忠心耿耿，但卻屢遭排擠，懷王死后又因楚襄王聽信讒言而被流放，屈原不甘受辱，因憂國憂民最終投汨羅江，名留青史；文天祥，南宋大臣，南宋滅亡后，元世祖以高官厚祿勸降，可文天祥寧死不屈，在囚禁的四年中更是寫下了這樣的千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”最后從容赴義；秋瑾，近代民主革命志士，蔑視封建禮法，提倡男女平等，積極投身革命，由于事泄被捕，從容就義紹興軒亭口；劉胡蘭，為了不泄露黨的機密，寧死不屈，最后犧牲時只有15歲。毛公贊揚她“生的偉大，死的光榮”；華羅庚，世界著名數學家，放棄在美國富足生活和優厚待遇，毅然選擇回國；……。以上的一個個感人的故事，體現了幾千年來，中華兒女們高尚的愛國情操，鑄就了華夏子孫中華魂。魯迅先生說過：“惟有民魂是寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有真進步。”五千年的燦爛文化，靠的就是偉大的民族精神支撐。這，就是中華魂，這些就是我們歷史課堂中的愛國教育的歷史故事。

二、愛國主義思想的培養，需要從小抓起。

現在的孩子，有很多都是獨生子女，在父母的百般呵護中長大。身處這物質橫流的功利社會，經常會不擇手段的求名求利，心胸狹隘，缺乏責任感。他們對愛國是沒有概念的，愛國情懷，家國情懷更無從談起。全國人大解放軍代表團代表，王莉多年來一直在呼吁愛國主義和國防教育要從小抓起。目前，在中小學的教科書本上，愛國主義教育題材的容量還是遠遠不夠的。王莉說：“如果小時候沒有建立起來這種教育體制，或者形成根深蒂固的愛國意識，長大以后再補，很容易淡忘。”所以，愛國主義教育必須從小抓起，并且，我們要通過班會課和歷史課，通過長期的歷史教學，利用著名的歷史人物故事去感染學生的心靈，讓學生對一些愛國志士、歷史事件、歷史典故進行展開探究、討論、發表、闡述，從而，讓青少年兒童更加深入地了解我們的國家、我們的民族，鼓勵他們弘揚中華民族精神和堅守民族愛國氣節，激勵他們更加刻苦努力學習，感恩和回報自己的祖國和家鄉，絕不忘本。

三、愛國典故的滲入，源源激起學生學習歷史的興趣。

古人說："教人未見其趣，必不樂學。"愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 任何學生一旦對所學學科產生了濃厚的興趣，就會主動去接觸、去求知、去探索，并在這過程中產生快樂的情緒和愉快的體驗，初中的歷史課程中的愛國勵志典故無疑就有這一特點。如越王勾踐臥薪嘗膽、西施美女助越復國、漢朝昭君遠嫁匈奴等故事，拉近歷史與現實的距離，增強學生親切感。初中學生思維活躍，愛憎分明，對知識充滿渴望，喜歡夢想，有強烈的的愛國和民族意識，人生觀和世界觀開始形成。如果歷史教育工作者能巧設教學情景，就能深深吸引學生的注意力，有效引導學生走進課本，走進當時的歷史情境中，能使他們更好地感受當時的歷史環境，更好地體驗到歷史中的人和事，激發了他們的學習熱情，調動他們學習的主動性和積極性，同時也在學科教學中更好地落實了傳統文化教育。可以說，利用歷史故事，創造情景教學，對增加初中學生學習歷史的興趣，提高他們歷史學科的學習效率是非常有效的。

四、愛國思想的喚起，需要刻骨銘記歷史。

中國有句古語：“前事不忘，后事之師”。意思是時刻提醒后人要記住歷史教訓，并以此作為借鑒。在抗戰爆發77周年儀式上，習近平總書記作了重要講話，他說，今天舉行了紀念儀式，目的是銘記歷史、珍惜和平、警示未來，堅定不移走和平發展道路，堅定不移維護世界和平。唐太宗說“以古為鑒，可以知興替。”。美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”縱觀中國歷史，屈辱增強了我們中華民族的歷史使命感和責任感。如外國列強對我們中華民族的侵略，并強迫我們簽訂了《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，中國歷史學家總結出，近代的中國歷史都告誡著我們——落后就要挨打。銘記歷史，不是為了延續仇恨，而是維護歷史真相，維護全人類的和平尊嚴。現在的國家安寧，實屬來之不易，我們要懂得珍惜。在課程教學中，歷史老師要盡量將歷史知識內容生活化，不斷地滲透愛國主義情感教育，這不但有助于培養學生的思維能力，而且更能喚起學生的愛國熱情和歷史使命感。

五、“中國夢”的提出和實現，引領學校的愛國主義教育。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央團結全國各族人民，面對錯綜復雜的國際社會環境，緊緊圍繞實現“兩個一百年”奮斗目標和中華復興中國夢，謀篇布局，縱覽全局，科學把握當今世界和當代中國的發展大勢，開辟了治國理政的新境界，順應實踐要求和人民愿望，出臺一系列重大方針政策，實現和解決了許多長期想而沒辦法辦成的大事。例如，一帶一路，促進共同發展、實現共同繁榮的合作共贏之路；亞洲投行，由中國主導，打破日本美國控制的亞洲開發銀行對亞洲基建方面的壟斷；建成了有“六個世界之最”的港珠澳跨海大橋；中國天眼，世界最大的望遠鏡；北斗衛星，世界排名第二位；量子衛星墨子號，世界獨一無二；自造航母，百年夢想終成真；蛟龍600，世界最大的水陸兩用飛機等標志性的偉大成就。所以，學習和深入研究習近平總書記的系列重要講話精神，切實用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。習近平主席強調，“要實現中國夢必須增強學習意識，提高素質能力”。作為一位初中歷史教育工作者，不但要讓學生從小就明確我國的偉大目標，還要讓他們在思想上始終與黨中央保持一致，讓愛國主義教情感上升為自覺的態度價值觀。

學生的愛國主義教育需要從小培養，結合初中歷史教材，培養學生的愛國主義情操有著非常重要的意義，是每一位歷史教育工作者應有的義務。我們應該多深入了解和研究歷史，扎實工作，為保衛祖國、早日實現祖國統一大業和中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗。

參考文獻：

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[2]作者：習近平 《習近平總書記系列重要講話讀本》（2016年版）

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[4]作者：中共德州市委理論學習中心組 《理論學習》 ， 2016 （11）