新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學改革

楊倩倩

摘要：在新課程背景下，信息技術(shù)的教學隨著科學技術(shù)的更新和教育理念的提升發(fā)生了新的變化，以新課程的相關(guān)要求為視點，課堂的概念需要重新書寫，課堂教學的活動需要重新規(guī)劃，課堂中教師與學生的行為方式需要重新規(guī)范。

關(guān)鍵詞：新課程；教學延伸；課堂教學；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學信息技術(shù)課也一直在發(fā)生變化，新課標的提出為信息技術(shù)教學指明了方向。教學內(nèi)容已經(jīng)從軟件操作進化到了各種主題信息活動。事實上，只有深刻變化了的課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學校生活之中，落實到教育教學之中。因而，變革課堂，是實施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教師和學校管理者不可推卸的主要職責。

一、教學延伸，豐富視野

信息技術(shù)課的課外延伸指除信息技術(shù)必修課外學生學習和應(yīng)用信息技術(shù)的一系列學習活動。包括完成信息技術(shù)的課后作業(yè)、信息技術(shù)社團活動、與信息技術(shù)相關(guān)的競賽活動、課后的自主探究活動、學生運用信息技術(shù)學習其他學科的學習活動等內(nèi)容。信息技術(shù)教師的教學活動，可以利用課余時間組織學生參加各種競賽，如：全國青少年計算機表演賽、信息技術(shù)奧林匹克競賽、機器人競賽、電腦作品大賽等。計算機表演賽在文字錄入、信息檢索、多媒體作品、仿真機器人等項目上發(fā)揮著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的作用。機器人競賽有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造性思維。電腦作品大賽集成多個項目，給學生提供發(fā)展特長的空間。除了競賽之外，還可以結(jié)合教學內(nèi)容組織學生參觀學習。筆者曾組織學生參觀中科院沈陽分院自動化所的機器人實驗室，沈陽新松機器人等，以此來拓寬學生視野。

二、抓住信息技術(shù)教材特點，進行課堂教學

我們知道，任何教育思想、教育目標和教育體系，都是通過學校課程來體現(xiàn)的。課程教材是學校教育的核心。離開了教材這個核心，素質(zhì)教育的落實就成了無源之水、無本之木。目前，世界上還沒有哪一門學科會象信息技術(shù)學科這樣發(fā)展得那么快。知識迅速老化，軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教材和社會對信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。這就是信息技術(shù)課程改革中遇到的需要解決的問題。

2.1正確認識游戲?qū)W習電腦的作用

電腦游戲以其宏偉的場面，誘人的情節(jié)，極具挑戰(zhàn)性，吸引著廣大青少年。電腦游戲能激發(fā)初學者對電腦的興趣，加深對電腦的感性認識，對學好信息技術(shù)具有巨大的影響力，沉迷于電腦游戲，就會誤入岐途。教師絕不能談“戲”色變，應(yīng)通過游戲積極培養(yǎng)興趣，提高操作電腦的熟練程度，掌握一些基本技巧，學習一些常用軟件如Windows，F(xiàn)lash動畫、金山畫苑等的操作，繼而為深入學習信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2教學內(nèi)容的先進性和前瞻性

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進，一日千里。信息技術(shù)教學要跟上信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識，實現(xiàn)教學目標。因此，教師在教學過程中不應(yīng)過多地講解信息技術(shù)發(fā)展史、工作原理、漢字輸入法，而應(yīng)本著學以致用的原則，不斷改進教學內(nèi)容，提供時代流行軟件的學習，教會學生掌握一些先進技術(shù)，讓學生多接觸一些前沿的東西如Internet瀏覽、電子郵件、網(wǎng)頁制作等。

三、加強課堂教學，注重能力培養(yǎng)

在課堂教學過程中，如何使學生真正地學到知識，如何提高課堂教學效果，還有以下地方需要注意：

3.1讓學生明白如何去學

與其他學科不同，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進、日新月異，學習信息技術(shù)的過程是能力的培養(yǎng)過程，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動手操作能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)實踐能力的積累。所以在教學過程中，教師要有意識地讓學生懂得學習信息技術(shù)是一個不斷追求新知識、培養(yǎng)新能力的過程，而不是為了學習某種軟件而學習某種軟件，從而使學生樹立正確的信息技術(shù)學習觀。

3.2教師是學生自主學習的指導者和促進者

傳統(tǒng)的說教式教學模式對于信息技術(shù)教學是沒有多大的效果。信息技術(shù)操作熟練、實踐能力強的同學并不都是其他學科成績較好的同學。學生學習信息技術(shù)只有通過自身的操作和主動的參與才可能逐步提高自主學習的程度。教師不能僅作為知識的傳授者，而應(yīng)該是學生自主學習的指導者和促進者，學生則從提高接受知識的主動性轉(zhuǎn)到初步自主地學習。

3.3教師要充分調(diào)動學生的情感因素

情感是發(fā)展認知能力的動力，要努力培養(yǎng)學生興趣。當學生帶著問題步入知識的殿堂，就會產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。學生學習信息技術(shù)只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心才可能是成功的。要重視學生在因特網(wǎng)上檢索信息能力的培養(yǎng)和對學生制作多媒體作品過程的指導與鼓勵。而上機實踐、多讓學生動手是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。

3.4加強基礎(chǔ)操作

信息技術(shù)軟件種類繁多，形式各樣。但是基本操作都很類似。在中學有限的時間里，不可能學習這么多軟件，所以只能學習一些有共性、有啟發(fā)性的內(nèi)容。例如Windows教學中，應(yīng)從圖形用戶界面入手，向?qū)W生介紹鼠標操作，窗口、菜單、對話框等操作，使操作變得既簡單又輕松，讓學生熟悉“所見即使得”的工作環(huán)境。Word，Excel的教學內(nèi)容豐富，例題詳細，操作容易上手。這些軟件操作簡單，可擴展性強。對于這些基礎(chǔ)操作，學生應(yīng)該熟練掌握，通過學習能夠舉一反三地使用其他類似軟件。

3.5需要合理的嘗試

學生從開始學習信息技術(shù)起，就會不斷遇到新軟件，因而培養(yǎng)學生自己的探索和研究精神就顯得特別重要了。我認為教材的每個部分，都應(yīng)留一些內(nèi)容引導學生或讓學生自行研究它們的做法或功能，當然這些內(nèi)容應(yīng)該具有“可接收性”，也就是讓學生上機邊試邊學。這樣做的目的可以讓學生建立起這樣一種信念：對自己不明白的，可以看看書，再想一想，上機試一試，練一練，必要時再問一問，問題就一定能搞清楚。我覺得教材在這方面需要加強，比如增加一些思考題、練習題等。在課堂上，尤其是在上機實踐時，很多學生不知道干什么，所以每次上課（尤其是上機）總要給定很多的問題，讓他們思考、讓他們實踐、讓他們摸索，這樣才能夠提高學生信息技術(shù)水平。

四、結(jié)束語

總之，教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學策略的探索是新課程背景下教師的必修課，未來的課堂如何體現(xiàn)新課標的特色、如何做得更好，需要教師不斷地探索、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新。

參考文獻：

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