信息化教學(xué)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

劉穎 劉亮

摘要：信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)教學(xué)的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。伴隨著我國(guó)信息化教育改革的不斷深入，教育院校應(yīng)努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使信息化教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，真正擔(dān)負(fù)起發(fā)展信息化教育的重任。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息化；教學(xué)方法改革

多媒體具有集成性、交互性、多樣性、非線性、實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。多媒體的特性決定了多媒體在信息化教學(xué)方法改革中獨(dú)樹(shù)一幟，成為戰(zhàn)略的選擇。在多媒體實(shí)施的過(guò)程中，如何依據(jù)多媒體的特性，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用，摒棄多媒體使用過(guò)程中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，是進(jìn)一步推進(jìn)多媒體在信息化教學(xué)方法改革過(guò)程中的需要。我們對(duì)如何解決多媒體運(yùn)用中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)多媒體對(duì)信息化教學(xué)方法改革加以分析。

1、信息化教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（1）對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中教師多媒體教學(xué)水平欠缺。多媒體教學(xué)是文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體資源的組合。而大部分教師對(duì)多媒體的應(yīng)用仍停留在表面，認(rèn)為使用了電腦、板書(shū)轉(zhuǎn)化成了課件，就成功實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)。枯燥的電子板書(shū)不僅收效甚微，而且導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒滋生。多媒體教學(xué)效果不能完全體現(xiàn)出教師的實(shí)際教學(xué)水平，只是信息技術(shù)水平的簡(jiǎn)單表現(xiàn)。

（2）部分教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)一些好的模式。多媒體教學(xué)課程信息量大，內(nèi)容豐富，但應(yīng)該跟學(xué)生的實(shí)際接受能力密切相連。在課件中堆砌知識(shí)并不能達(dá)到教學(xué)的良好效果。另外一些教師過(guò)度依賴課件，一旦設(shè)備故障就無(wú)法講課，或者永遠(yuǎn)坐在電腦前操作，成了播放員而非教師，沒(méi)有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。這都是對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)分依賴導(dǎo)致的。

（3）設(shè)備緊缺，維護(hù)滯后。在信息化教學(xué)改革浪潮中，教師們表現(xiàn)出了對(duì)多媒體使用的熱情。但學(xué)校硬件資源改善不可能一墩而就，這使得教學(xué)資源不能及時(shí)跟上教師需求，多媒體教室緊缺。同時(shí)，由于設(shè)備維護(hù)人員相對(duì)較少，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，維護(hù)沒(méi)有到位，會(huì)影響教學(xué)正常使用運(yùn)行。

2、信息化教學(xué)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)含量的高低，部分程度上決定了信息化教學(xué)水平的層次。要對(duì)目前多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)信息化教學(xué)方法的改革，需要從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和管理等幾個(gè)方面入手：

2.1強(qiáng)調(diào)教師對(duì)多媒體教學(xué)的控制

教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是課件開(kāi)發(fā)者、實(shí)際操作者，還是信息反饋的對(duì)象。教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)課件教學(xué)的控制，不要成為單純的幻燈片放映員。教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法的使用，在使用多媒體同時(shí)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)陷阱、提出問(wèn)題，使學(xué)生在多媒體環(huán)境中逐步的適應(yīng)自發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)。在演示法實(shí)施的同時(shí)也提出問(wèn)題，制作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行討論教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，及時(shí)了解多媒體教學(xué)效果。綜合反饋信息，對(duì)多媒體教學(xué)思路和模式進(jìn)行調(diào)整，做出適合學(xué)生思維方式和接受能力的設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以在多媒體教學(xué)平臺(tái)上解決疑惑，了解老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尋找有共同興趣愛(ài)好，可以相互學(xué)習(xí)的伙伴。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師也需要根據(jù)課堂的氣氛隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的控制和引導(dǎo)。

2.2對(duì)多媒體的功能和價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)是科技發(fā)展帶給我們的全新教學(xué)模式和體驗(yàn)。它的集助性、非線性的特點(diǎn)使得它的感官刺激是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的。但是有優(yōu)勢(shì)卻并非萬(wàn)能。我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體做為一種工具的作用，盡量發(fā)揮它在信息化教學(xué)中的作用，但是不要神化多媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終是主導(dǎo)，教師的思維模式給學(xué)生帶來(lái)的影響是最終的，多媒體只是一種媒介和方式，它傳達(dá)的追根究底仍然是知識(shí)和思想。所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要擺脫對(duì)多媒體技術(shù)的依賴，把注意力轉(zhuǎn)移到自己的課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上。有了充分的底蘊(yùn)，再借助多媒體的先進(jìn)技術(shù)，信息化教學(xué)方法改革才能事半功倍。

2.3對(duì)多媒體的使用要把握實(shí)用原則

在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，很多教師過(guò)度追求多媒體的技術(shù)適用。認(rèn)為花樣翻新就是進(jìn)步的、技術(shù)難度越高就是越好的。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)該把握的是實(shí)用性。適合學(xué)生的才是最好的。信息化教學(xué)的優(yōu)劣，不在于多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代和難度高低，也不在于課件的簡(jiǎn)單和復(fù)雜。對(duì)課程內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和運(yùn)用的恰到好處才是最重要的。如果語(yǔ)言傳遞教學(xué)效果好，洲門(mén)可以采用講授法、討論法；如果實(shí)際訓(xùn)！練效果好，我們可以采用實(shí)0}u法、練習(xí)法；如果直接知覺(jué)效果好，我們可以采用演示法、參觀法。在這些教學(xué)方法的使用過(guò)程中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體。

2.4建立完善的多媒體質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

多媒體評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該具有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。詡介標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立應(yīng)該有科學(xué)依據(jù)。評(píng)價(jià)的體系應(yīng)該細(xì)化。評(píng)價(jià)的過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀臆斷。一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要由四個(gè)要素組成，教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)課件、教師和學(xué)生不可或缺。在這個(gè)體系中，學(xué)生始終處于最核心的地位，教師可以依據(jù)教學(xué)平臺(tái)、輔以教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和能力，進(jìn)行針對(duì)性的授課。根據(jù)這樣的模式，我們可以創(chuàng)建出基本的多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，得出一些基本評(píng)價(jià)指標(biāo)要素。

量化的指標(biāo)體系，可以解決目前多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的很多問(wèn)題，讓教師在多媒體教學(xué)中有本可依。細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助多媒體技術(shù)的運(yùn)用保持它的實(shí)用性，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展帶來(lái)切實(shí)的便利。

3、結(jié)語(yǔ)

多媒體與信息化教學(xué)方法創(chuàng)新，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的思維方式，啟發(fā)創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。院校必須以創(chuàng)新精神和全新視角組織以多媒體技術(shù)為主的信息化教學(xué)，把信息化教學(xué)理念、信息知識(shí)與技術(shù)成果融入到教學(xué)諸要素之中。從而深度開(kāi)發(fā)和應(yīng)用教育資源，全面提升教學(xué)的信息化水平。在信息化不斷發(fā)展的今天，我們可以大膽的預(yù)測(cè)，多媒體技術(shù)可能會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。如何進(jìn)一步推進(jìn)多媒體對(duì)信息化教學(xué)方法的改革，將是教育工作者不斷探討的課題。

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