試析通用英語教學階段的教學策略

岳進

摘 要：通用英語是空軍航空大學（以下簡稱我校）學員在大學一年級所必修的一門課程，在整個大學英語教學中起著承前啟后的作用。它不但有利于學員拓寬視野和信息獲取的渠道、接觸西方的思維模式，同時也有利于學員探索英語的學習策略，為今后實行多樣化的國際任務奠定堅實的語言基礎。在這一階段，教師應結合新學員的學習特點和心理需求來調整教學策略，大力加強對新學員的文化素質教育和自主學習的能力的培養，這是保證我們順利完成教學任務，全面提高軍事人才英語水平的重要一環。

關鍵詞：通用英語教學;素質教育;策略

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

一、幫助新學員做好轉型工作

1.學習目的的轉變

對大學生而言，學習英語的目的不再局限于通過某種考試，而是要通過對一門外語的學習，培養自己的語言技能，了解另一種文化，畢業后能勝任自己的工作，運用英語這個工具為自己的工作服務。教師要幫助新學員充分地認識這一點，幫助學員成功地轉變觀念。

2.課堂角色的轉變

中學階段絕大多數英語教師是用漢語授課，課堂上以教師為中心，學生被動地接受教師講授的內容。大學英語教師是用英語授課，且往往采取傳授語言知識和培養交際能力相結合的方法，努力貫徹以學生為中心的教學思想。教師要幫助學員完成課堂角色的轉換，盡量讓學員在課堂上扮演主角，從被動變主動。

3.學習重點的轉換

應試教育使學員們認為學英語就是學語法規則和背單詞，而大學階段，學員們的學習重點應放在語言基礎訓練上。教師應將目標放在培養學員具備必要的語言能力和基本技能上，包括聽、說、讀、寫、譯等，并且努力提高學員用英語進行交際及涉獵知識的能力。

二、加強新學員的文化素質教育

（1）教育的多功能性是指其具有政治的、經濟的、文化的廣泛內涵。作為教育工作者，我們必須充分認識到大學教育不僅是讓學員獲取多方面的知識，更重要的是通過知識的學習，提高學員的思維能力，陶冶學員的人格，從而促進其全面發展。

（2）在教學中，教師應引導新學員深入地了解外國優秀的文化底蘊。充分利用語言材料，將思想教育、語言培養、道德培養融為一體。一是提煉教材中的教育內容，使學員受到愛國主義和中華民族優良傳統與美德教育。二是以課文、人物、外國歷史為背景，介紹外國的優秀文化，值得我們學習的觀念和意識。教師要把課堂作為新學員了解世界的窗口，也要使課堂成為新學員道德錘煉的場所。

三、培養新學員自主學習的能力

1.培養學員的學習興趣

學員在課堂中的學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對于提高學習效果、培養創新能力有著巨大的作用。因此，教師的首要任務就是想方設法創造英語情境與氛圍，培養英語學習興趣。教師的情緒要飽滿，巧妙導入，在課堂之初，就用一個強大的磁場把學生深深吸引，發揮學生的主體精神，為順利完成整個教育活動打下堅實的基礎，定能事半功倍。

2.培養學員自信心

教學實踐表明學生們有興趣的學科往往是給他們帶來成功體驗的學科。因此，從某一角度來說，要使學生對英語課感興趣，必須創造條件，讓不同類型的學生都能感受到成功愉悅的體驗，培養學員的自信心。為此，我們要充分了解每一位學生，做到因材施教。同時，也不忘給學員以適時的鼓勵，使他們產生比較強烈的樂學和愿學的愿望。

3.訓練學員自主學習的習慣

在進行英語教學時，教師應是組織者、倡導者，主要是讓學員做好課前預習。課堂上，教師主要講解重點的語言點，解答學員在預習中的難點問題。雖然預習花費了學員的一些時間，但充分地發揮了學員的主體作用，調動了他們的積極性和主動性，又培養了他們的自學習慣和自學能力，為將來的學習和工作奠定了堅實的基礎。

總之，通用英語教學階段是新學員的英語學習由“應試”轉變為“應用”的關鍵時期。在這一階段，教師要科學有效地利用各種教學策略，加強對學員文化素質的教育，加強對學員自主學習的能力的培養，這是目前我校乃至我軍高校外語教學工作的當務之急。

參考文獻：

[1]何蓮珍.自主學習及其能力的培養[J].外語教學與研究，2003（4）.

[2]繆 靜.談如何激發學生英語學習的興趣[J].太原教育學院學報，2003（4）.