以美感人 以美育人

高芳萍

摘要：美育是學校德育工作的重要組成部分，美術課本身可以用優美感人的藝術形象幫助學生認識生活中的真善美，美術老師也可以通過各種途徑如：美化作業本、常規問好、自身形象等常規細節向學生滲透美的意識，還可以通過制作精美的課件、展板、板書帶給學生美的享受，還可以通過優美生動的語言、美麗的校園環境向學生傳達美的力量。

關鍵詞：美育常規細節課堂美的校園

美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。美育能夠培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。那么作為藝術教育的美術學科在對學生進行審美教育時就有了不可忽略的地位。美術學科用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。同時還可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。下面主要談談本人在美術教學中對學生進行美育的幾點體會。

一、常規細節滲透美

美術學科是一門視覺藝術，也是一項美化生活的技術。然而生活的范圍是非常廣的，我覺得我們首先應該學會美化身邊的事物甚至是自己。所以我在美術教學中經常要求學生和自己先做到這三點：

（一）美化作業本

每學期開始時，學生拿到了新的作業本，我都帶領他們在封面上寫下這幾個字“發現美、欣賞美、創造美”。然后再引導他們將這幾個字進行美化，加上花邊，或者將字體進行藝術設計。有的學生還將整個封面進行了設計，畫上了他們喜愛的小花、愛心、笑臉等。我覺得應該讓學生知道美術作業本就應該是充滿美的。平時我們不用作業本而是利用單獨的紙張畫畫，我總是先教會學生給紙張留一個邊框，告訴他們三分畫七分裱的道理。留有邊框的繪畫作品品相會更加漂亮，學生做的也很開心，因為人天生都是向往美的。

（二）課堂常規強化美的意識

有了作業本封面的設計，學生對“發現美、欣賞美、創造美”這九個字已經有了深刻的印象，但我覺得還應該讓他們更深刻的理解一下其中的含義。所以在每次上課之前，我都要問學生一個問題。就是：我們為什么要上美術課？怎么回答呢？為了更加便于教學，我就要求學生用作業本封面上的九個字來作答。有時遇到少數學生不遵守紀律或者亂涂亂畫時，我也會用這九個字來開導他。比如有時看到教室的衛生不太好或是課桌椅沒有擺放整齊或是有些學生穿戴邋遢，我都會在他們說完“發現美、欣賞美、創造美”這九個字之后反問他們：“我們的教室今天美不美？”“同學們今天美不美？“他們立馬就會意識到要端正坐姿，整理桌椅。但是對于低年級的同學這九個字也許深奧了點，我就把它改為一首兒歌。每天上課時我就問學生：同學們我們為什么要上美術課啊？或者說：我們上美術課有什么用啊？孩子們就會齊聲回答：“讓我們的小手更加靈巧，讓我們的眼睛更加明亮，讓我們的頭腦更能想象，讓我們的生活更加美好！”后來有的孩子還把兒歌加上了動作，邊跳邊說，有趣極了。

（三）教師形象示范美

既然是美術老師，我們的責任就是通過各種途徑傳播美的思想。我覺得這種途徑也應該包括我們自己的形象。以前美術老師給大家的印象好像都是怪異邋遢。我覺得這樣很不好，既然我們懂得那么多美化生活的技術，為何不把自己變得美一些呢？老師美的形象是能夠激起學生的學習興趣的。所以我覺得美術老師應該注重自己的穿衣打扮，可以有個性，但一定要美觀，切不可邋遢或過于夸張。我們還可以根據不同課程選擇有特色的服飾。如：我在上《畫青花》這一課時，特地穿了一套青花瓷圖案的旗袍，在講到青花圖案在生活中的應用時，學生們就有了非常形象的記憶和理解。再如上《茂密的花》《嬌艷的花》《生活與藝術中的花》這一類的課時我們就可以選擇一些鮮艷的有花卉圖案的衣服穿上。以這種美的形象去感染學生，更是體現了身教的力量。有一天上的是《中國龍》課前一個孩子興致勃勃地跑來告訴我”老師，老師，你看我今天穿了一條龍“原來他的褲子上繡了一條龍的圖案。說明他也學會將所學運用到生活中了。

二、課堂教學傳播美

既然美術課堂是傳播美的地方，那么我們的每一個教學環節都應該讓學生感覺到一種美的享受。這就需要我們把課堂每一個細節都設計得精美紛呈。

（一）精美的課件

現在是信息技術盛行的時代，我們的生活與工作都已離不開信息技術。而作為視覺藝術的學科美術更是因為教學多媒體的幫助而大放異彩。我們可以收集有關美術課題的信息資源，制作成色彩紛呈的教學課件，通過精美的圖片、聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步的情境，讓學生的視覺、聽覺都來參與感知，讓美的力量激發他們學習的動力。

（二）精美的板書

說到板書，首先要強調：美術老師最好練練書法，在黑板上寫的字對學生是有示范作用的，所以一定要美觀，切不可隨手亂畫，甚至還有的老師會在黑板上寫錯字，這可是太不應該了。所以我們要加強教學基本功的鍛煉。除了字體美觀之外就是還要注意板書內容的排列要有條理，切不可雜亂無序。如果備課時間充裕的話，我們還可以發揮美術特長，事先將課題或板書內容要點用藝術字進行設計，再輔以裝飾背景，課堂上呈現出來，帶給學生的更是一場美的盛宴了。

（三）精美的展板

美術課堂都有作業展示環節，我們有時就是隨意地將學生作業張貼于黑板。其實我們也可以將黑板一角進行一下設計，用彩紙或彩色粉筆設計一個邊框，加上一個“我最棒”“精品展區”等藝術字標題，不僅能鼓勵學生，更是給他們帶來一場視覺盛宴。鑒于美術老師一般所帶班級都很多，所以我們可以在課前設計一張永久性展板，配以標題和圖案。用一些厚一點的廣告紙更好，便于折疊，不易破損。到任何一個班級上課都能用，可以說是美觀又實用。

（四）精美的范畫

美術老師的范畫對學生的影響是至關重要的。但是美術課堂上的時間總是不夠用，因為要留有大量時間讓學生作業，所以許多老師在示范的時候就比較草率。那么如何克服這個困難呢？這就需要我們在課前做大量的工作。我們可以把范畫的步驟圖、成品圖在課前都畫好，課堂上只要示范一部分就行了，或是利用多媒體技術將繪畫步驟制作成微視頻放給學生看。老師只需講解強調構圖和色彩搭配技巧學生就能很快領會了。而且因為課前時間充裕，老師也有條件將范作做得更加精美，這樣才能真正讓學生感受到美的力量。

（五）精美的教學語言

美術老師一般都不善于語言表達，但是我們必須克服這個缺點。平時要多讀書，豐富自己的語言積累。課堂上的語言不但要精煉更要生動，處處給學生傳達一種美。比如我在上《茂密的花》這一課時就設計了這樣的開場白：新年伊始，春回大地，臘梅最先開放，隨后玉蘭、海棠、牡丹、月季、郁金香相繼開放，五彩繽紛花香四溢。今天就讓我們踏著春天的腳步，聆聽花開的聲音，進行與花有關的創作……老師生動的講解伴以優美的音樂和圖畫學生的注意力立馬就被吸引住了，一種美的力量迅速在孩子們的心里開始蔓延，接下來的教學工作就很好開展了。在教學《我的書包》時我設計了這樣的結束語：“同學們，書包裝載的不僅僅是書和文具，他還承載著父母、老師、學校和社會的期望，希望你們能快樂地背起書包，擔起這份責任，勇敢地向生活挑戰！”因為一節課下來，學生的眼睛里已經充斥著眾多視覺形象可能產生審美疲勞了，這時需要老師用生動的語言去點撥他們。

三、校園環境熏陶美

我們希望培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，不能僅僅依靠老師的教學，校園環境的建設也是至關重要的。我們說人可以改造環境，但環境也可以改造人的。墨子曾說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。”我國古代的書院，也多選址于風景秀麗的地方，如宋代的岳麓書院、嵩陽書院、白鹿洞書院等。古代的先賢大儒選擇這些地方傳道授業，是為了在遠離世俗喧囂的凈土上，修養身心、求知明理。如今人們在走上社會之前的人生中，大部分人有近一半的時間是在校園中度過的，尤為重要的是，這段時間，正是人心智趨于成熟的階段，這個階段受到的影響，將會決定未來很長一段時間內人的心理和性格。人生來就有追求美的天性，而美是有感染力的。優美的環境除了能給人學習時帶來愉悅的享受外，還能陶冶人的情操。試想，站在垂柳湖畔，伴著鳥語花香讀書寫字，該是多么美好的享受。所以學校應將建設美麗校園作為學校美育工作的重中之重來抓。作為美術老師除了要參與校園環境的建設外，我們還可以做很多事情。如：定期布置櫥窗，將學生的作品有序地張貼；定期帶領學生對校園景物繪畫寫生或拍攝成照片，并定期進行展示；協助班主任老師布置班級；給班級活動做道具等，都能將美的種子，種進學生的心田。

總之，我們要讓學生在校時間所見、所聞、所觸都感受到有一種美的力量在感染著他。用美好的事物去感動他教育他，讓他成為一個傳播美的使者。

參考文獻：

[1]張靜.以美感人，以美育人——基于學科核心素養的小學生審美能力培養[J].教師，2016（23）：25-26.

[2]周哲.淺談少兒美術教育在美育中的地位和作用[J].中國校外教育，2016（34）：141-142.