地方高校藝術(shù)專業(yè)攝影實(shí)驗(yàn)室的跨界與整合

崔艷青

濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 山東濱州 256600

實(shí)驗(yàn)室是高校的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究的重要使命[1]。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化信息時(shí)代，藝術(shù)學(xué)科的不斷變化與完善對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)攝影實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展與完善不斷提出新的要求。因此，地方高校攝影實(shí)驗(yàn)室如何與時(shí)俱進(jìn)，如何整合現(xiàn)有設(shè)備，提高設(shè)備利用率，以更好地適應(yīng)高校教學(xué)內(nèi)容及課程的調(diào)整，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才服務(wù)是各地方高校所面臨的問(wèn)題。

1 藝術(shù)專業(yè)學(xué)科對(duì)攝影器材的需求

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)、數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)，攝影在人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛、越來(lái)越深入，在藝術(shù)的各領(lǐng)域也成為重要的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)手段，深入到藝術(shù)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，如視覺(jué)傳達(dá)、動(dòng)漫、影視等專業(yè)領(lǐng)域。不僅如此，藝術(shù)的大融合，使攝影的應(yīng)用不斷地跨界。因此，藝術(shù)類各專業(yè)對(duì)攝影器材的需求也不斷擴(kuò)大和提高。隨著攝影應(yīng)用的普及，使攝影技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，高校藝術(shù)專業(yè)的許多課程和藝術(shù)表現(xiàn)形式都會(huì)通過(guò)攝影手段來(lái)表現(xiàn)，如攝影基礎(chǔ)、廣告攝影、攝影攝像、平面廣告、定格動(dòng)畫等，這就會(huì)使不同的實(shí)驗(yàn)室都需要攝影設(shè)備。

2 攝影實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

攝影實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展高校攝影教學(xué)的核心場(chǎng)所[2]，也是承接相關(guān)攝影課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所。地方高校攝影實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先后經(jīng)歷了兩個(gè)階段：20世紀(jì)六七十年代建設(shè)的傳統(tǒng)攝影實(shí)驗(yàn)室，以傳統(tǒng)膠卷照相機(jī)為主，實(shí)驗(yàn)室配有放大系統(tǒng)和沖洗系統(tǒng)，服務(wù)于傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)。隨著數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)、應(yīng)用及普及，傳統(tǒng)攝影實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)滿足不了數(shù)碼攝影教學(xué)的需要，攝影實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入第二階段的數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室。21世紀(jì)初，我國(guó)各大高校相應(yīng)地對(duì)傳統(tǒng)攝影實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了數(shù)字建設(shè)，增設(shè)數(shù)碼照相機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，加設(shè)數(shù)碼攝影的后期等實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)完成數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室，主要面向高校藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)攝影類課程。

3 攝影實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

地方高校藝術(shù)專業(yè)攝影實(shí)驗(yàn)室雖早已有之，且已更新至數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室。但在實(shí)驗(yàn)室后期建設(shè)及使用過(guò)程中仍存在較突出的問(wèn)題，制約了其教學(xué)、科研功能的發(fā)揮，造成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)。

3.1 數(shù)字設(shè)備滯后 攝影器材臺(tái)套數(shù)不足

數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室的相機(jī)、計(jì)算機(jī)等主要設(shè)備以數(shù)碼為主。數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)等數(shù)字設(shè)備更新較快、較頻繁，地方高校由于資金有限，很難從更新頻率上緊跟時(shí)代。高校自擴(kuò)招以來(lái)，普通高校藝術(shù)類班額大多是40人左右/班，而攝影實(shí)驗(yàn)室相機(jī)的臺(tái)套數(shù)卻嚴(yán)重不足，嚴(yán)重制約了開(kāi)設(shè)攝影的相關(guān)課時(shí)數(shù)和學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。地方高校無(wú)論通過(guò)提供充足的設(shè)備還是不斷更新設(shè)備，都很難從數(shù)量上和更新頻率上達(dá)到要求。

3.2 承擔(dān)課程單一 設(shè)備使用效益低

攝影實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，隨著攝影應(yīng)用的普及，攝影技術(shù)的應(yīng)用是越來(lái)越廣泛。但地方高校的攝影實(shí)驗(yàn)室卻出現(xiàn)了閑置現(xiàn)象。各地方高校根據(jù)各自的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方式的不同，攝影實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然較為豐富，但是仍舊是為專業(yè)攝影課程服務(wù)，再加上攝影器材臺(tái)套數(shù)的不足，這就造成了攝影相關(guān)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，攝影器材臺(tái)套數(shù)與學(xué)生數(shù)比例不合理，攝影課程結(jié)束后，攝影實(shí)驗(yàn)室又無(wú)人使用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益低。

4 攝影實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)措施

攝影在藝術(shù)各專業(yè)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，使得攝影實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著高校藝術(shù)類專業(yè)的諸多課程，攝影實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐、作品創(chuàng)作來(lái)說(shuō)極為重要。因此，高校攝影實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及發(fā)展水平對(duì)藝術(shù)類各領(lǐng)域開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。攝影實(shí)驗(yàn)室如果只為一門或兩門相關(guān)的攝影課程服務(wù)，無(wú)論從高校資金的投入還是從高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率來(lái)說(shuō)，都嚴(yán)重不足。因此，如何增加攝影實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，并在不斷更新數(shù)字設(shè)備的同時(shí)還能保證設(shè)備的使用率，成為普通高校攝影實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問(wèn)題。由于地方高校資金不足，同類設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，不僅占用大量資金，使僅有的資金分流，導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室臺(tái)套數(shù)不足，設(shè)備更新不及時(shí)。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室的攝影器材占據(jù)實(shí)驗(yàn)室使用面積，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場(chǎng)所緊張。因此，將地方高校藝術(shù)專業(yè)的攝影實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行跨界和整合，建設(shè)多功能攝影實(shí)驗(yàn)室，不僅能解決地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展中由于資金緊缺導(dǎo)致的臺(tái)套數(shù)不足等問(wèn)題，還能提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，增加實(shí)驗(yàn)室效益，一舉兩得。

4.1 調(diào)研原有攝影實(shí)驗(yàn)室面積 進(jìn)行合理的區(qū)域劃分

根據(jù)攝影實(shí)驗(yàn)室面積，重新規(guī)劃拍攝區(qū)域以及器材、靜物、道具等區(qū)域。以攝影實(shí)驗(yàn)室面積為95平方米左右為例。原拍攝區(qū)域設(shè)置為兩區(qū)。開(kāi)課時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行，每區(qū)承擔(dān)3組左右的學(xué)生進(jìn)行拍攝實(shí)踐。重新規(guī)劃后的攝影實(shí)驗(yàn)室，可設(shè)置三區(qū)，其中2個(gè)區(qū)域?yàn)榕臄z中型被攝體，每區(qū)域可拍攝小型或微型被攝體。學(xué)生分組后，每個(gè)區(qū)承擔(dān)2組學(xué)生交替進(jìn)行不同被攝體的實(shí)踐拍攝。增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)，使學(xué)生在所拍物體的變化擺拍、布光等環(huán)節(jié)更為便利。

4.2 整合攝影實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，攝影在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。除攝影、廣告攝影、人像攝影等傳統(tǒng)課程使用攝影實(shí)驗(yàn)室之外，新興學(xué)科中的許多藝術(shù)類專業(yè)課程也需要攝影實(shí)驗(yàn)室、攝影設(shè)備，如：廣告招貼、定格動(dòng)畫等課程，都由攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)完成最終的藝術(shù)創(chuàng)作。實(shí)踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)人的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)方法，提高綜合實(shí)踐能力等方面是課堂理論教學(xué)所無(wú)法替代的[3]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程都是集中性、周期性授課，一門課1～4周或1～6周集中上完，之后就是其他的課程，在沒(méi)有攝影等相關(guān)課程時(shí)，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高儀器設(shè)備的利用率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[4]。我們可以將需要使用攝影器材的課程安排在攝影實(shí)驗(yàn)室，一來(lái)提高了攝影實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用率，二來(lái)也可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等資源(見(jiàn)表1)。

表1 高校攝影實(shí)驗(yàn)室

4.3 承接使用攝影設(shè)備的相關(guān)課程

攝影經(jīng)過(guò)170多年的發(fā)展，不僅成為一門獨(dú)立的藝術(shù)而且已成為一門應(yīng)用科學(xué)，在其他藝術(shù)領(lǐng)域中有顯著的地位。在平面藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中攝影扮演著越來(lái)越重要的角色，攝影已成為平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中不可忽視的一部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，攝影與平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作、動(dòng)畫創(chuàng)作的關(guān)系也越來(lái)越緊密。攝影作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式在電腦設(shè)計(jì)時(shí)代發(fā)揮著重要的藝術(shù)構(gòu)思與藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的功能，它能提升學(xué)生的鏡頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[5,6]。因此，在新時(shí)代的要求下，攝影與其他藝術(shù)的跨界，是高校攝影實(shí)驗(yàn)室跨界與整合成為發(fā)展藝術(shù)專業(yè)、進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的必然要求。