談提高小學生書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞能力的途徑

楊麗霞

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，手機、電腦已經(jīng)成為學生學習過程中的必要工具。而小學生的書寫基本技能越發(fā)弱化，欣賞能力難以形成。文章圍繞“提高小學生書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞能力的途徑”，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學生；書寫技能；書法藝術(shù)；能力

在教學改革的過程中，教師要重視小學生書寫基本技能的豐富以及書法藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。促進小學生在學習語文知識的過程中認識到語文知識的重要性，成為能夠發(fā)現(xiàn)語文學科之美的學習者。

一、有效示范，激發(fā)書寫興趣

在小學語文教學中豐富學生的書寫基本技能，促進學生書法藝術(shù)欣賞能力的提高，教師要為小學生做好榜樣。教師的寫字水平，直接影響著小學生的寫作水平，教師的寫字風格，對于學生日后的寫字風格也有著潛移默化的影響。在教學中，部分語文教師不講解書寫規(guī)范，總是用潦草的字去應(yīng)付，小學生看不懂老師的字跡，不僅無法掌握基本書寫技能，還會影響個人語文學習效果。有效示范，讓學生欣賞到漢語之美，感受書法的魅力，才能促進學生書寫興趣與書法藝術(shù)欣賞興趣的提高。

作為合格的語文教師，要在課堂教學過程中自主寫規(guī)范字，用常見字體寫板書，保證小學生可以看清字，認準字。寧可在課堂中少寫字，也不能亂寫字。教師要利用自己的課堂書寫幫助小學生拓展?jié)h字識記量，促進學生在課堂中認更多的字，寫更多的字。語文教師要將練字作為一項長期工程，在教學工作中不斷練習寫字，寫優(yōu)美的漢字，吸引學生的注意力。在課堂中，教師要全面觀察小學生的書寫行為，積極表揚那些具有良好書寫習慣的學生。像“林麗的書寫姿勢很規(guī)范，能夠保護視力，大家要多多學習”“李致的書寫中，所用的撇都寫得很漂亮”等。除了課堂中，教師在批改學生作業(yè)時，也應(yīng)當保證評語的工整與美觀，用漢字的美感去吸引學生的注意力，影響學生，促進學生反思自己的漢字書寫能力。另外，教師可以利用教室空間給學生展示的平臺，利用書法園地活動，促進學生每周張貼一張最新完成的書法作品，讓學生在競爭中具有練字的興趣。

二、豐富技能，營造書寫氛圍

要促進小學生數(shù)學基本技能的豐富，并不是一朝一夕的事情。在小學語文教育過程中，教師要建立長遠的教育目標。在日常教學過程中不斷滲透書寫基本技能，做好書寫技巧的指導工作。讓小學生在有數(shù)學興趣的基礎(chǔ)上，不斷練習，不斷研究。在小學基礎(chǔ)教育階段，小學生正處于接觸新鮮事物，形成良好學習習慣的重要階段。很多小學生沒有正確的書寫意識，書寫姿勢不合格，經(jīng)常趴在桌子上，歪著頭，斜著身體去寫字。不好的學習習慣，對于學生的學習效果以及身體健康都有不利影響。從小學生的書寫現(xiàn)狀入手，利用有效的指導促進學生書寫技能的豐富，營造和諧的數(shù)學學習氛圍，能夠讓小學生懂得書寫的藝術(shù)性。

在教學中，教師要對學生的書寫姿勢提出明確要求，引導學生在科學規(guī)范姿勢的支持下，開始寫作訓練。端正坐姿，頭部端正，身體離桌面一尺遠，胸口離桌沿一拳遠，兩肩齊平，兩腳自然下垂，分開平放在地面上，才是規(guī)范的寫字姿勢。在書寫姿勢規(guī)范之后，教師要引導學生學會正確的握筆姿勢，下筆姿勢，促進學生在保護個人身體健康的基礎(chǔ)上，保證書寫的清晰化。在豐富小學生書寫技能的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生播放規(guī)范的書寫視頻，促進學生從細節(jié)入手，用有效的模仿改變自己的書寫習慣，豐富自己的書寫基本技能。

三、創(chuàng)新形式，規(guī)范書寫評價

在小學語文課堂中傳授數(shù)學基本技能，培養(yǎng)學生的書法藝術(shù)欣賞能力，教師要積極豐富課堂活動的形式。利用多種形式活動，促進小學生成為寫字練習的主人。在課堂中占據(jù)主體地位，生字是語文學習的重點內(nèi)容，也是基本內(nèi)容。在引導小學生學習生字時，教師可以組織寫字競賽活動，讓小學生一起到黑板上寫字。其他的同學作為評委，觀察其寫字的姿勢，寫字的筆畫筆順以及寫字的整體美觀度。

像在學習“找生旁種許格外艷”這幾個字時，教師可以先讓三位學生走上講臺，在黑板上書寫，其他學生觀察。通過學生的自主展示、主動觀察，讓學生參與到寫作學習評價中來。組織學生在課堂中相互評價，提高評價的科學性，讓學生成為書寫成果的欣賞者，不僅能夠促進學生交流書寫的基本技能，還能使學生的書法欣賞能力不斷提高。

四、重視欣賞，培養(yǎng)欣賞能力

要促進學生對漢字書寫與書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，教師就要給學生欣賞的機會，促進學生在欣賞中提高個人分析書法作品之美的能力。結(jié)合小學生的個性特點與現(xiàn)有的認知水平，在課堂中給學生呈現(xiàn)一些書法作品，促進學生了解書法意識，建立天外有天，人外有人的學習意識。

教師可以從小學生的日常作業(yè)中選擇一些具有代表性的作品，促進學生欣賞與自己密切相關(guān)的書法作品。也可以給學生展示豐富的字體，讓學生在學習寫正楷字的時候，了解中國漢字有行書、隸書等不同字體，激起學生的欣賞興趣，開放學生的欣賞眼界。當?shù)厝粲袝ㄕ梗梢越M織學生一起前去參觀。在書法展中接觸硬筆書法，軟筆書法，給學生講解什么樣的書法作品是具有亮點的，在書寫時要注意什么，能夠在培養(yǎng)學生欣賞能力的同時，促進學生書寫技能的豐富。

五、小結(jié)

綜上所述，利用多種方式培養(yǎng)小學生的書寫技能，讓小學生能夠自覺寫規(guī)范字，自主開發(fā)規(guī)范漢字的書寫方式，有助于學生在學習的過程中與語文學科中的審美情趣元素相接觸。引導學生在欣賞書法藝術(shù)的過程中，豐富個人書法學習技能，教師積極提高學生的漢字把握能力，能夠促進小學生專題語文素養(yǎng)水平的提高。

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