電機學課堂教學改革的思考

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，以往的電機學課堂教學，偏重理論，缺乏實踐，所培養的畢業生難以適應企業的用人要求。電機學教學應該根據電機學課程的教學特點，改革傳統的教學思路，改變教師落后的教學觀念和學生的學習觀念，運用現代教育技術，促進教學方法的改革，使電機學教學適應當今形勢發展的需要。

關鍵詞：電機學；課堂教學；改革；教學方法

電機學是一門綜合性的應用科，主要研究以電機應用為中心的活動及其規律性。在課堂教學和網絡教學方式下，時間和空間的概念已相對模糊。在此前提下，電機學的課堂教學及教學模式的改革就顯得尤為重要和具有現實意義。

1 當前電機學課堂教學存在的問題

教學方法的問題。現在應用型本科學校的電機學教師仍沿用著陳舊的教學方法，雖然也采用了一些輔助的現代教學手段如多媒體教室和課件，但是基本上脫離不了一本教科書，一塊黑板，一支粉筆，以注入式、滿堂灌為主要特征的課堂講授制填滿一堂課的現狀，仍然是以理論教學為主，以課堂教學為主，具體化為聽講+看書+作業，不易發揮學生的主動性、獨立性、創造性；強調學科知識的結論性和接受性較多，束縛了學生的思維，課堂氣氛沉悶，學生動口、動腦的實踐機會較少，難以顧及學生的興趣及需要上的個性差異等。陳舊、死板的課堂教學方法用于目前應用型本科學校的多數學生身上，不會有什么好的教學效果。

教材的問題。現在應用型本科學校使用的電機學學教材看起來可供選擇的很多，但是絕大部分內容是雷同的，甚至是大學高職高專教材的翻版，很多近期的企業電機學實踐案例也沒能及時加入到教材中來，教材內容更新慢，導致教師要花很多的時間來處理教材，學生手中的教材跟教師講授的內容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。

教師素質的問題。從目前的專業教師隊伍的現狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現象，師資隊伍的素質也參差不齊。現在的教師大多數是理論類專業出身，還有部分是從其他科類轉崗過來的，具有實踐能力的專業教師很少，又是從學校到學校，他們缺乏足夠的理論和實踐經驗。進入教學崗位后，由于教學任務繁重和管理學論文管理學生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

實訓實習的問題。在應用型本科學校這是個普遍性的問題，對電機學專業重視不夠，經費的投入很少，相當一部分的應用型本科學校都沒有建立電機學模擬實訓室，以提供學生實訓、實習需要，更不用說到校外去建立相應的實訓實習基地。

2 電機學課堂教學改革的思考

加強校本教材的研究和開發。要深化教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力。教學內容要注重學以致用。市面上各出版社的教材都不能完全適合各個學校的教學需要，因此應用型本科學校要組織教研組根據本校的實際情況及當今社會發展的形勢需要，有計劃的進行校本教材的研究，增加校本教材的實用性，也為校本教材內容的更新打下基礎。

更新教學理念，采用靈活多樣的教學方法。在教學過程中，教師要改變原來的填鴨式教學方法，由靜態方式向動態方式轉變，逐漸建立起理論課教學、實踐課教學和能力培養課教學各具特色的教學方法，而不追求整齊劃一的教學方法。教師要根據教學目的、內容、對象、條件等選用恰如其分的教學方法，在實踐中不斷探索和總結，大膽的利用現代教學設施，與時俱進，以人為本，營造出生動活潑的教學氛圍，提高學生的學習興趣，把學生吸引到課堂上來。

加強教師的進修培訓，重點培養“雙師型”教師。采取內引外聯的方式，結合教學進行教師培訓。聘請部分有實戰經驗的企業電機學策劃和高級管理人員擔任兼職教師，參與實踐教學指導，讓他們既到學校指導電機學教學工作，進行教師培訓，又擔任電機學課程教學，彌補在校電機學教師實踐知識的不足。采取上送下派方式，提高電機學教師的理論水平和實踐操作技能。應針對電機學知識的更新，選派教學經驗豐富的優秀教師參加相應高校的培訓，提高電機學專業理論水平；對未經過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到企業部門鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。創造條件讓電機學教師到第一線去發現問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗，熟練掌握電機學的實務操作。

3 電機學課堂實踐教學的改革思路

力爭建立起將課堂實踐教學、社會資助實踐和與實習基地實習相結合的實踐教學體系，不斷提高學生的實踐技能。

電機學課堂教學改革貫穿整個教學過程。電機學課堂教學改革作為一項最核心的技能，學生應介入這項活動，可以讓學生從班內校內做起，從電機拆裝做起，可使他們在整個學習過程中都能享受到成功的喜悅，認識到付出的艱辛，對于鍛煉學生的吃苦耐勞精神、心理素質非常有益。

充分利用電機學模擬實訓室教學，達到學習與就業零距離。 要結合虛擬現實技術和互聯網絡通訊技術構造電機學模擬實訓的環境，既可以有效提高學生的學習興趣、提升教學效果、保證教學、培訓質量，又避免了實踐過程中所產生的風險。在實際演練中，學生們對自己有了進一步的了解和認識。同時激發學生自主學習，團隊合作意識，這些感受和經歷，對他們畢業后的擇業和工作都將會大有幫助。

積極開展社會實踐活動。開展實踐實訓教學，既要走出去，也要請進來，使學生近距離直觀地感受實際的電機學活動，學校可邀請企業工程師，讓學生與工程師直接溝通，直接對話，使學生能夠更好地了解和掌握社會對電機學人員素質的新要求。還可派學生直接到企業聽取企業員工的業務培訓，并參與企業的生產實踐活動。建立一批校內外實習基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產緊密結合，充分利用產教結合的培養方式，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產實踐。

建立和完善評價機制。注重考評學生的技術和技能水平及實踐能力是應用型本科教育與其它類型教育的顯著區別，這也是應用型本科電機學人才教育培養目標的必然要求。

4 結束語

電機學的課堂教學要從兩個方面考慮，一方面理論教學是基礎，另一方面也要進行實踐教學。電機學教學應該根據電機學課程的教學特點，改革傳統的教學思路，改變教師落后的教學觀念和學生的學習觀念，運用現代教育技術，促進教學方法的改革，使電機學教學適應當今形勢發展的需要。電機學課程的改革任重而道遠，這需要我們不斷地探索和改革，才能更加全面有效地做好我們的教育工作，為我國的教育事業增光添彩。

總之，電機學課堂教學的改革有著諸多的特點，通過本項目的實施與訓練，可以讓大學生在校就能掌握相關技能，畢業后可以直接從事相關專業的設計和應用，提升就業能力。

參考文獻：

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[3]喬爽等.電機學課程教學改革的研究[J].黑龍江科技信息，2009（5）：118.

作者簡介：

裴福玉（1968—）男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱遠東理工學院，研究方向：教育教學改革.

黑龍江省教育教學改革項目：面向創新型人才培養的電機學課程教學改革探索與實踐（項目編號：SGY20170275）階段性成果.