試析具有黨校特色的中文教學體系構建

孫淑霞

摘 要：黨校是黨的基礎部門之一，黨校能夠培養高端干部，提高干部知識水平，黨校必須要重視教學工作。黨校教學具有黨的特色，建設現代黨校對于教育的特殊性必須要重視，尤其是在中文教育方面，教育是國家的基礎。黨校的中學教學應該提上日程。當然，黨校的中文教學不同于普通的學校教學。黨校的中文教學應該是從概念，內容和教學方法上進行特色教育。 這種教育制度的發展對于黨校的建設非常重要。

關鍵詞：黨校；中文教學；教育體系

引言

作為中國共產黨的一個重要工作部門， 黨校還是培養黨的領導干部的學校，這決定了黨校不僅體現出教育特殊性也體現出除了教學共性。中文作為黨校教育中一項重要教學內容，黨校特色在構建中文教學體系當中具有重要位置。下面我們將從教學理念、內容及其手段三個方面來對黨校特色的中文教學體系的構建進行簡單分析探討，對于提高黨校教育的整體質量具有一定的參考價值。

一、樹立的教學理念應以崗位需求為導向

黨校作為研究思想理論的重要單位，對領導干部的黨性進行了鍛煉。在中文教學中，我們不僅要教簡單理論，而且還要結合學生的特點和黨校的特殊性。黨校的參與者是長期工作于各級黨政機關的人員。他們有堅定的政治立場和豐富的實踐經驗。他們需要不斷提高自己的能力，必須要具有較高的思想意識和理論素養。在加入黨校之前，他們已經具有相對完整的知識結構，需要繼續深化理論體系。和黨校學員的特點相比，教學理念應針對崗位的需要，以充分發揮中文教學在黨校中的重要作用。一直以來，作為傳統教學科目的中文，其教學的重點是堅持理論研究，這與普通高校基本沒有區別。但是，和普通高校肩負為科研機構培養中文研究人才的重任相比，其研究的重點放在理論上是合情合理的。但是，黨校要肩負重大的思想教育責任，運用文藝作品的欣賞和分析，增強學生的思想意識，堅信黨的服務于人民；加強培養能力，運用培訓寫作，演講技巧等技能，提高學生為黨服務的能力。

中文廣泛用于黨政，黨務和宣傳等工作方面，黨校的參與者來自不同的崗位。因此，在教學中應從計劃培訓轉向基于需求的培訓。以不同的干部需求為導向，對培訓對象逐步構建具有自主開放性的教學體系，有效提高黨校干部教育的有效性。思想教育和能力培養的崗位需求應體現在教學理念中。主要內容如下：一是認真貫徹落實中央精神，堅持教育理念，與黨中央保持一致；二是充分體現地方特色，結合當地經濟社會發展特點和實際需要，有利于黨委和政府中心的工作；三是考慮不同層次干部與學習和培訓需求的差異。在教學中，要結合個人發展的實際需要，切實落實以崗位需求為導向的教學理念。

二、教學內容以實踐為原則

黨校的教學目標是提高黨員干部的思想意識和工作能力。因此，黨校中文教學課程的設置應全面考慮提高學生的素質和能力，并以實踐為原則。一直以來，黨校中文教學課程與普通高校課程完全一致。教材內容太多了，對于理論教學過分重視，而忽略了實踐環節。至于專業技能培訓課程，更是無從談起。比如在具體的黨務政務工作當中應用的較多的像秘書學，文書學，應用文寫作以及公文寫作等實用性較強的課程設置的較少。設置黨校中文課程的過程中要充分考慮到崗位對于人才的實際需求。讓受教育者掌握自我更新，自我補給和自我學習的能力。所以，在課程設置方面要想確保其中文教學的特色性就必須要處理好以下幾個方面的關系：

（一）理論構建與技能培養的關系

就中文教學而言是一門理論性較強的傳統學科，教授理論性知識是必不可少的。適當的理論引導不僅不會削弱中文教學的實用性，反而會對培訓學生的思維能力有很大的幫助，為學生迅速掌握實用技能提供智力支持和理論指導。然而，就黨校學員的工作性質而言，部分人員在黨政機關當中主要從事的文書、宣傳、檔案管理等基層工作，而還有一部分人員在工作中擔任的是領導職務，主要從事黨政機關中的管理工作。所以就人才培養的目標來講，一定要做好技能培訓的工作，這些都可以在寫作與口頭表達這兩方面進行表現。在黨校中文教學當中進行寫作教學的時候，其教學內容的制定必須要要結合不同學員的工作性質來制定。口頭表達能力在黨政機關工作當中占據著十分重要的位置。語言學是學習是口頭表達的基礎，講授時應當主要以《現代漢語》和《語言學綱要》等和現實生活聯系較為密切的教材為主，重點講解與學員工作內容相關的語言運用技巧和運用現象，從而以最短的時間將學員的工作效率提升上來。在課本以外，教師應當更注重語言學與生活工作的結合，開設各個小專題。例如與工作內容相關的：如何做一次精彩的致辭、演講？與人際關系相關的：如何消除領導對自己的誤解？作為領導如何激勵犯過錯誤的下屬？通過這些小專題的開設，提高學員在生活和工作中運用語言藝術的能力。

（二）處理好課堂學習與工作生活之間的關系

大多數的黨校學員都從事于繁雜的行政崗位，即使從事的是機關中的普通文書工作，每天都要處理公文也會涉及到很多方面，而黨政機關的高層領導每天都要處理各種緊急情況。 如此以來就需要打破中文教學中的學科的限制，充分將其與具體的時政生活聯系在一起。 在教學的過程中結合實際工作案例來進行，指導參與者進行討論，充分鍛煉其口頭表達的能力。還可以不斷提高掌握中文技能水平，以實現教學目標。

三、教學手段應以能力培養為目標

黨校的核心任務是培養黨的領導干部。所以，在黨校教學中，要把培養領導干部的能力作為一項突出的任務。就其教學方法而言，中文教學要注重干部能力的培養。目前，黨校的大部分中文教學仍以教師教學為主要教學方法。這種教學模式不利于干部能力的培養，和現階段社會當中的實際情況所不符，所以應當對其有所改變。在現階段的情況下，要達到培養干部能力的目標，主要采用以下教學方法：案例分析是最有效的教學方法，不僅可以幫助學生直觀地認識到自己的缺點和不足，而且還有助于讓學員從他們自己的角度提出改善措施，從而為學員創造很大的激勵和約束力。同時，案例討論分析還能夠加強學員與教師，學員和學員之間的溝通，有效地形成團隊的內部向心力。

結束語

在社會不斷發展過程中，黨校特色的中文教學體系構建需要做到解放思想、與時俱進，這樣才可以實現改革創新，滿足當今黨校教育的需要，將黨課教育的作用充分的發揮出來。作為黨校教學中的重要部分，中文教學樹立以崗位需求為向導的教學理念、在其教學內容上以實踐應用為原則、教學手段主要以培養能力為目標，不失為構建具有黨校特色中文教學體系的良策。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，要真正的將這一目標做好，廣大處于一線教學工作的人員必須要堅持不懈的努力！

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