中職服裝設計專業教學困境及對策出路探究

楊柳

摘要：服裝設計專業是中職院校中一個十分重要的專業，對學生的發展與成長十分有益。鑒于此，文章主要對中職服裝設計專業教學存在的問題進行了分析，并展開了對中職服裝設計專業教學改革的對策出路的研究，希望為相關從業人員提供一定的參考價值。

關鍵詞：中職服裝設計；教學困境；對策

引言

隨著生活水平的提高，人們對服裝不僅僅局限在滿足生活需求的基本要求，而是更加傾向于服裝的設計感、美觀感、舒適感，這推動著中職院校服裝設計專業應運而生，逐漸發展成為熱門專業。但是中職院校服裝設計專業教育教學水平較低是目前存在的一大難題，無法為我國的服裝設計市場提供優秀的創新型人才，難以形成新的經濟增長點。現在筆者對中職服裝設計專業教學存在的問題和解決對策進行分析。

1中職服裝設計專業教學存在的問題

1.1教學手段傳統落后 課程設置不合理

采用傳統的教學方式，注重理論指導和專業知識的學習，忽視動手實踐和練習操作是中職院校教學中普遍存在的問題，這種現象，在時代感、設計感、創新精神要求較強的服裝設計專業體現的尤為明顯。在人才培養方案方面缺乏規劃，某些課程體系設計方面過于狹窄，一些課程專業感過強，學習缺乏遞進性和層次感，造成課程培養體系結構的缺少合理性和科學性，學生學習難度加大。教師采用填鴨式教學手段，一些抽象、繁瑣的專業課程僅僅依靠課上講解實現，學生缺少深入的認識，無法促進創新能力和動手能力的提高。

1.2忽視實踐能力的培養

現如今，在中職服裝設計專業教學的過程中，仍舊使用著過去舊的教學模式，課堂教學也只是按照課本來進行，單純地向學生灌輸理論知識，結果是學生精通理論，缺乏操作能力。在對學生考核方面也只停留在試卷分數高低與評比，學生的創造性思維很難形成。

1.3教學目標不明確

對于服裝設計專業來說，其在對目標進行設計時，應注重對學生實踐技能的培養。然而，由于實踐課程安排的比較少，同時學校與企業之間的合作也比較少，采取“紙上談兵”式的教學模式，學生空有理論，缺乏實戰技能，學生進入企業以后很難適應企業對于服裝人才的要求。

1.4教學設施與師資有待完善優化

對于大部分中職學校來說，其教學設施并不是十分完善，教學條件無法滿足教學的具體需求。大多是僅有簡單的縫紉與熨燙設備，有的連包縫機與壓襯機等最基本的設備也沒有，高科技設施更是少見。同時，服裝設計專業教師知識急需更新，需要跟上服裝行業日新月異的發展，要以精湛的技術與業務知識帶動學生，只是對學生進行理論的灌輸，很難培養社會需要的技能型人才。

2中職服裝設計專業教學改革的對策出路

對于中職院校來說，其在開展服裝設計專業教學的過程中，還存在很多的困難，為了解決這些困難，就需要采取合理的措施，對中職服裝設計專業教學進行改革。

2.1制定合理的服裝設計專業人才培養目標

最近幾年來，我國教育事業的發展越來越迅速，在這種情況下，中職學校所面臨的形勢也越來越嚴峻。對于中職學校來說，其學生的整體素質逐漸呈現下降的趨勢，很多學校的辦學目的就是將整體效應提升，因此在實際發展的過程中還處在探索的過程中。對于中職服裝設計專業來說，學校的未來培養方向應該是順應人才市場需求，培養出市場所需要的服裝設計專業人才。在具體的服裝設計課程教學過程當中，學校應該著重注意教學內容的整體選擇和分配，教師應該與時俱進，緊跟教育時代發展的步伐，充分了解服裝設計專業學科的前沿知識和具體動態，有效把握服裝設計專業未來的發展方向。學校對理論課程學習和實踐學習應該進行合理的分配，服裝設計專業實踐活動之前，應該對基礎設計知識進行牢固的掌握。

2.2對學生的創新能力進行培養

在對創新意識進行談論，相信能力培養時，這并不是一種虛構的概念。在服裝設計教學實踐過程中，教師要注重對學生創新思維的培養，將學生的學習興趣激發出來。學習興趣的培養，是學生學好服裝設計的開始。對于教師來說，其應當在實際教學的過程中，通過采用項目教學的方式，把服裝設計課程劃分成幾個項目，創建任務引領型的服裝設計課程結構，在溫暖愉快、平等合作以及民主自由的學習氣氛中，充分激發學生學習興趣，發揮學生在學習過程中的主導地位，并且在積極主動的學習過程中引導培養創新性思維。其次可以引導學生探究，并且培養創新性意識和能力。這就要求服裝設計教師在教學內容安排上要突破傳統思維習慣和模式，引導學生沿著不同的途徑，有意識地促使他們從多角度、多方位地思維操作，并且產生大量的變異見解，以培養其創新性的思維能力。

2.3注重對學生學習方法引導

對于服裝設計專業來說，其需要比較強的動手能力與創新能力，在實際教學的過程中，教師要注重對學生學習方法的引導。現階段，知識更新的周期逐漸變短，學生如果不進行學習，就無法獨自去創造。所以，所以，現階段中職院校需要特別注重的問題就是對學生學習方法都指導。筆者認為，可以對服裝設計好的作品要多看多觀賞，積累設計素材；善于摘取書中精彩之筆，為已所用；其次，是要鼓勵學生經常看時裝書，讀時裝報，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達出來。要勤于觀察，善于動筆；最后，就是鼓勵學生任何時候都堅持用草圖本。草圖本可以記錄下細節，為設計好的作品提供了創意的基本條件和創意成功的實力。

2.4培養學生的實踐能力

現階段，為了滿足市場的需求，就需要從服裝設計專業人才培養目標上入手，注重對學生實踐能力的培養。在開展實踐課程的過程中，可以采取多種方式，例如，教師可以采取一定的案例來對所學的內容進行講解，之后讓學生在課堂上進行練習，以對其進行強化；再如，教師還可以通過開展專門的實踐課程來開展實際的教學活動。在這里需要指出的是，實踐課的教學質量的考評是當前多數服裝設計課弱化的環節。如何把握好實踐課，并科學地對實踐課進行評價，是值得我們廣大教師和教務工作者探索的問題之一。

結束語

總的來說，目前中職院校中，服裝設計專業教學十分重要，然而，其在實際教學過程中還面臨著一定的困境，這就需要相關人員引起充分的重視，并展開深入的分析，采取合理的措施，促進服裝設計專業教學效果的有效提升。

參考文獻：

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