關(guān)于“國際合作辦學(xué)”的思考

曾敏 史憲美

一、國際合作辦學(xué)的必要性

1.與國家的“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃非常貼合

在“一帶一路”倡議中，教育交流是民心工程，是構(gòu)建國家間良好關(guān)系的基礎(chǔ)性工作。中國同沿線國家的友好交往史、系列政府法規(guī)的簽訂、合作機(jī)制的推陳出新、合作載體的有序運(yùn)行，為我們的國際合作辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從政策的角度來分析：把我們的合作方與“一帶一路”沿線的國家聯(lián)系起來，順帶傳承我國的經(jīng)典古國文化，同時吸收一路上的相關(guān)國家的優(yōu)質(zhì)教育資源，兼以促進(jìn)我國中等職業(yè)教育的發(fā)展。

目前，我們正在做引進(jìn)津巴布韋留學(xué)生鉆石班留學(xué)生的相關(guān)工作。通過文化教育交流進(jìn)行文明的傳播，不但學(xué)習(xí)“玉”文化，還能切身感受我校的“琢玉”校園文化，在合作中充分體現(xiàn)了全體師生的開放包容、互學(xué)互鑒精神。借此提高自身教育事業(yè)在全球范圍內(nèi)的影響力，來獲取一定的競爭市場，以爭奪世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)的人力資源。與津巴布韋的合作是順德區(qū)中職學(xué)校主動地爭取在國際市場上成功扮演多種角色，在教育的國際貿(mào)易中既充當(dāng)進(jìn)口國，也充當(dāng)出口國，并力求“進(jìn)出口”平衡。針對其他發(fā)展中和欠發(fā)達(dá)國家教育市場，可以利用我國制造業(yè)發(fā)達(dá)、和中高職發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積極開拓“南南合作”。

未來可以更加深度合作，把我們的文化、技術(shù)和教育帶到津巴布韋本土——在當(dāng)?shù)亟ǚ中＃c絲綢之路的國度文化傳承、互利共贏。

2.為學(xué)校升格做準(zhǔn)備

在學(xué)校的規(guī)劃中提到：打通中職學(xué)生向上繼續(xù)深造的路徑，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。用3～5年的時間，成立學(xué)校高職部，推進(jìn)機(jī)電學(xué)院和混合所有制的珠寶學(xué)院的建設(shè)，全面提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，使學(xué)校辦學(xué)水平在省內(nèi)領(lǐng)先、并在全國形成一定的知名度，積極創(chuàng)建高水平的現(xiàn)代化的職業(yè)院校。

為此，學(xué)校還力爭能夠列入佛山市招生計劃，面向佛山市全市招生，并且批次提前，這在源頭上為國際合作辦學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)生源，保證后續(xù)的高水平培養(yǎng)。

我們的發(fā)展不僅僅局限于國家示范校，打通中職學(xué)生向上繼續(xù)深造的路徑不局限于本地的高職院校，還要通過跨越國家合作辦學(xué)、教學(xué)和科研的雙邊或多邊的合作模式、教育的國際之間的交流與互動、擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模等手段，提高自身教育事業(yè)在全球范圍內(nèi)的影響力，來獲取一定的競爭市場，以爭奪世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)的人力資源。

為此，我們收集了表1所示的四間學(xué)校在國際合作辦學(xué)方面的一些信息。

在與這些學(xué)校的負(fù)責(zé)人訪談時，大家都形成了以下的共同認(rèn)識：

1.對于中職學(xué)校來說：國際交流與合作，是中職學(xué)校提高自身實(shí)力，增強(qiáng)參與國際教育市場競爭力的有效途徑。通過國際交流與合作，可以促進(jìn)中職學(xué)校在更高的平臺、更大的舞臺上發(fā)揮作用，不僅為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供所需的人力支撐，還將為職業(yè)教育樹立國際品牌、服務(wù)國家、地區(qū)利益做出貢獻(xiàn)。

2.對于中職學(xué)生來說：國際合作辦學(xué)是介于中外合作辦學(xué)是介于國內(nèi)升學(xué)與國際留學(xué)之間的第三條求學(xué)道路，也是最適合中職學(xué)生現(xiàn)有水平的重要升學(xué)途徑之一。

二、國際合作辦學(xué)存在的問題和建議

各間學(xué)校在實(shí)施這一項(xiàng)目時也遇到不少問題，主要體現(xiàn)在這兩方面：

1.在調(diào)研中，有學(xué)校反映國際合作辦學(xué)項(xiàng)目因?yàn)樯吹脑蛎媾R停辦，甚至面臨解散的現(xiàn)狀。也有學(xué)校反映教師境外培訓(xùn)因?yàn)槿狈ε嘤?xùn)效果考核、沒有實(shí)質(zhì)培訓(xùn)任務(wù)，已經(jīng)成為教師福利待遇的一種標(biāo)志。學(xué)生海外交流因?yàn)閷W(xué)校沒有配套補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，成為有錢孩子的專利。校際互訪因?yàn)闆]有重點(diǎn)、沒有目標(biāo)、沒有跟進(jìn)，大都成為睡眠協(xié)議。引進(jìn)的外教因?yàn)殡p方溝通不到位， 反而成為學(xué)生教學(xué)投訴的焦點(diǎn)。這些案例告誡我們，任何一個項(xiàng)目都可能有正、反兩方面的作用，對項(xiàng)目的選擇要有戰(zhàn)略思考，對項(xiàng)目的實(shí)施更要有成效意識。盡可能保證，做一個項(xiàng)目，成功一個項(xiàng)目，產(chǎn)生一定積極影響。從而爭取更多教職員工認(rèn)識到國際合作辦學(xué)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展方面的積極作用。只有觀念上的認(rèn)同，才會導(dǎo)致行動上的配合或主動支持。

2.學(xué)生參與國際合作辦學(xué)的瓶頸主要有兩個，一是語言，二是經(jīng)費(fèi)。雖然進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生英語水平不高，學(xué)習(xí)積極性低，但學(xué)校仍不應(yīng)放低學(xué)生外語課程的教學(xué)要求。因?yàn)闊o論承認(rèn)與否，英語已然是一種世界語言。我們從新加坡、印度的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，語言的優(yōu)勢在很大程度上已經(jīng)成為競爭的先發(fā)優(yōu)勢。而從我國臺灣地區(qū)對英語的重視程度來看，從中國更深刻地融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢看，忽視英語教學(xué)實(shí)際上就是放棄了參與國際競爭。當(dāng)然語言能力不局限于英語，也包括其他專業(yè)所需的第二語言。至于經(jīng)費(fèi)，為了促進(jìn)學(xué)生的國際交流，可以爭取到外部支持當(dāng)然是最理想的方案。同時可以最大可能地通過友好學(xué)校的互免政策減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)吸引校友捐款設(shè)立獎勵基金從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥出一定比例的專款，作為學(xué)生海外交流的基金。

我們以為，解決這些問題還可以借助順德區(qū)正在實(shí)施的片區(qū)發(fā)展政策，發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢，提高國際合作辦學(xué)的效率。以教育聯(lián)盟的方式共享國際資源、共塑國際品牌。一所中職學(xué)校單兵作戰(zhàn)，不能做到資源共享。以職教集團(tuán)或者職教片區(qū)為載體，開展國際交流與合作是一種經(jīng)濟(jì)有效的合作共贏方式。在實(shí)踐中，可以在招生問題上以“拼單”的形式，由指定學(xué)校“接單”，做出規(guī)模后繼續(xù)輻射和影響周邊地區(qū)。

總之，要利用職教集團(tuán)的內(nèi)部合作減少資源競爭中的短視行為，整合有限職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置和效益最大化，提升整個職教集團(tuán)的教育水平。

責(zé)任編輯何麗華