網路多媒體技術在中職物理教學中的運用

張景偉

【摘 要】隨著計算機互聯網的日益普及和網絡多媒體技術在中職教學中的廣泛應用，中職物理在教育觀念、教學形式、教學方法方面都產生了巨大的變革。中職物理教師要積極應用網絡多媒體技術打破傳統教學模式，改變“板書+講解”的教學行為，通過調動學生多元智能積極參與學習過程，切實優化中職物理教學。

【關鍵詞】網絡多媒體；中職物理；教學優化

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0102-01

隨著教育現代化的不斷發展，網絡多媒體技術在中職物理教學中的應用已成為21世紀的主流。網絡多媒體技術不僅更新快，容納的信息量大，而且以其圖文并茂、生動形象的表現形式、跨越時空的非凡表現力，增強了學生對抽象物理變化的理解與感受，從而以強大的技術整合、豐富的教學軟件工具，有效彌補了以往傳統教學媒體的缺憾，促進了學生對物理學習的提升和發展。一、網絡多媒體在中職物理教學中的優勢

1.激發學生的學習興趣。

中職院校的學生相對來說，基礎比較差，學習態度不夠端正，對物理學習存在畏難情緒，又感覺抽象、枯燥，缺乏足夠的學習熱情。多媒體提供了文字、圖形、圖像、聲音、虛擬現實等多種信息表現形式，能夠吸引學生的注意力，使得學生能夠將視覺、聽覺等多種感覺器官同時參與學習，多方面地獲取、理解、接受學習信息，增強自信心，激發和維持學生的學習興趣。

2.模擬演示實驗，增強實驗效果。

在物理知識的學習過程中，學生對概念的認識理解和掌握要依靠對物理現象的感知，由于條件限制，許多學校的實驗設備還不能滿足教學需要，使得中職學校物理實驗教學中存在許多空白。可以充分利用計算機強大的多媒體功能，采取計算機模擬演示，讓學生獲得感性經驗知識。如光的三原色演示實驗課件，演示時教師用鼠標拖動課件上三色光的控制滑塊，學生既看到紅、綠、藍三色光的強度，又可以直接看到它們的最后合成效果。

3.突破教學難點，提高教學效率。

在物理學中有很多難理解，很抽象的概念，如力學中沖量、動量概念，電學中電流、電壓、電場概念，熱學中的布朗運動和擴散現象，光學中的干涉、衍射、光電效應等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯的影響了教學效果。若能充分利用多媒體課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內容，使學生對原本抽象的概念產生直觀的認識，從而達到良好的教學效果。二、網絡多媒體在中職物理教學中的局限性

1.在多媒體教學的過程中，注意尊重學生的主體地位。

教師在設計多媒體教學課件時， 要注重從教材的實際出發， 從學生的生活實際、認知實際出發， 充分突出學生的主體意識和探究意識， 設計好多媒體教學的各個環節，這樣才能調動學生學習的積極性、主動性，培養學生發現問題、 分析問題、解決問題的能力。不能什么東西都不分主次，不加探究的一股腦展現給學生，那樣不僅使我們的學生喪失了探究意識，而且在眼花繚亂之后什么東西都學不到。

2.在多媒體教學的過程中，正確使用多媒體課件。

課件的使用使課堂氣氛輕松起來， 正是這種輕松的氣氛容易使學生的注意力發生轉移。這個年齡階段的好奇心容易使他們將注意力轉移到課件內容以外的各種現象上去， 所以教師在多媒體的設計過程中，“需充分考慮錄制技術、編輯技術和易用性等因素，以達到最優的運行效果”。三、多媒體技術在中職物理課中的應用

1.展現微觀世界。

在物理教學中，有很多我們看不見的現象和物質，一般的中職學校也沒有專業的設備，需要用多媒體的方式給學生展現出來。比如，像分子間的相互作用力，我們都是在黑板上講的，學生死記下，原子的結構，我們也是拿圖片給學生看看、講講，對于學生的記憶刺激不夠，用多媒體動畫展示給學生，學生可以清楚看見分子間力有引力、有斥力，原子有原子核、核外電子等等，可以加深印象，取得很好的教學效果。

2.展現高速運動。

在講解碰撞、子彈的動能和速度大的子彈對于物體的損害時，由于不可能實驗，只能簡單的講解，但是在一些電視節目和網絡視頻中，我們經常看到交通事故、用高速攝像機拍攝的碰撞、子彈剛剛進入西瓜等物體時的情況，通過網絡收集，把涉及物理課的視頻或者動畫找到，上課時展現給學生，提高學生的學習興趣，對學生的安全意識也有所提高，而且也搞清楚了這些現象。

3.不能實現的實驗。

像安全用電的觸電的種類，我們不可能親自去試；像書上講的核的裂變和聚變，可以釋放很多能量，不可能實驗。如何給學生講清楚？現在多媒體技術的發展，讓這種展示變的可能，很多電影上有人觸電的畫面，我們把相應的視頻截取下來，給學生播放，學生一目了然，清楚了觸電的方式，同時也講了如何安全用電，提高了學生的用電常識。對于像核的裂變和聚變，我們可以給學生播放我們國家的核爆炸實驗視頻，可以清楚看見他的威力，同時講解老一輩科學家的偉大和高尚，既讓學生知道核的裂變和聚變釋放能量的巨大，也讓學生知道了我們國家的偉大，老一輩科學家的無私。

4.電路仿真。

對于電學的部分知識，我們在實驗之前可以用像PROTEUS等軟件，對電路進行仿真，讓學生明白電路的連接方式和方法，明白電流的流向，看清楚沒一節點的電壓，看清楚每一個支路的電流，通過這些數據，可以讓學生推導出電阻的串聯和電阻的并聯的總電阻，可以推導出全電路歐姆定理，在此基礎上，讓學生自己做實驗，再按相應的方法求的電阻的串聯和電阻的并聯的總電阻，推導出全電路歐姆定理，找出不同，分析結果。這樣學生對于電路部分的道理和公式就會一清二楚，記憶深刻。

應用網絡多媒體技術，優化中職物理教學是每個中職物理教師必須高度重視的課題。我們要以學生的求職就業為導向，潛心研究學生、教材和教法，適時、適當、科學地應用網絡多媒體技術，實現網絡多媒體技術與傳統教學手段的有機統一，以期更好地優化中職物理教學，促進學生文化素質與職業綜合素質的共同提高。

參考文獻

[1]胡炳元.《物理》（電工電子類）[M].北京：高等教育出版社，2009，6.

[2]吳麗娟，張麗.中國教育技術裝備[J].2012年6月中第17期總第275期.